党校干部教育改革创新问题研究

岳嘉琪

摘要：新时期新形势下，党校作为培训党员干部的主阵地，担负着培养高素质、高水平干部队伍的重担。要完成这一任务，党校必须创新干部教育改革，加强师资队伍建设，提高教学质量。

关键词：党校；创新；教学方法

党校作为培训党员干部的主阵地，是党员干部提高党的理论教育、增强党性的熔炉。随着时代的变化，党校教学的改革创新力度也直接影响到其生存和发展。党校教学的创新和改革可以借鉴先进地区的经验，但是切忌盲目照搬，要在结合实际情况的基础上学习先进经验，走出一条具有本地党校特色的新路子。

一、党校教学改革创新的必要性

提高党校办学能力和水平事关党校的事业发展。在新时期，党校教师要增强自身思想政治觉悟，不断创新党校教育培训的思想和理念。同时，在教学过程中，教学方法的创新也会给教学带来事半功倍的效果。因此，随着新形势性新任务的变化，党校教师的教学方法也应随之相对应做出创新。

目前党校教学发生了如下变化。第一是教学任务的变化。当前，我们取得了改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就。对于未来，要想把中华民族伟大复兴的梦想实现，就必须进一步增强政治意识、核心意识、大局意识、看齐意识，坚定四个自信，统筹推进“五位一体”的总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。因此，党内迫切需要培养一支高素质、高水平、高觉悟的队伍，扎实推进各项工作，这对党校教学提出了新的更高的要求。第二是教学目标的变化。党校教育历来比较重视党员干部的能力培养，特别是十九大报告指出，坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平。因此，新的更高要求需要把党员干部的能力培养放在更加突出的位置。第三是教学内容的变化。党校教学的具体内容是随着形势和任务的变化而变化的。中国特色社会主义进入新时代，党校学员不但要学习马克思主义中国化的最新成果，还要学习中国特色社会主义新时代的相关知识。第四是教学对象的变化。随着我国经济社会的发展，党校学员的受教育水平越来越高，年轻化、专业化和知识化是目前党校学员的显著特点。

显然，面对新形势下的新特点，党校教学应该改革创新，不断改进教学方式方法，做到教与学双方互相探讨，发挥集体智慧，共同解决问题。

二、党校教学存在的问题

（一）师资队伍方面

党校编制结构普遍不够合理，导致师资力量较为薄弱，教师数量少是基层党校的突出问题；党校教师学历普遍不高，本科占绝大多数，虽说近几年硕士研究生和博士研究生在不断充实党校队伍，但比例仍较小；师资队伍培养方式单一，教师缺少实践锻炼，导致课堂死板枯燥，不能满足新形势下党员干部的培训需要；奖惩机制不完善，导致教学备课积极性不高，科研成果不达标。

（二）教学内容方面

教学内容方面的问题体现在与培训要求有差距。首先，缺少教学大纲作为教学指导。教学大綱的作用不容忽视，它能规范课程在教学计划中的地位、性质、以及目的和任务。没有教学大纲作为指导，教师很容易按照自己的喜好和偏爱选择课题类别，极易导致在一些热点问题上比如供给侧结构性改革、现代化经济体系等专题出现井喷式现象，而对于某些需要深厚专业理论知识的课题比如共产党的历史使命研究和内容随时代变化性较强的课题比如新时代意识工作形态研究却寥寥无几。其次是课程设置缺乏针对性。在课程安排上，往往是教师备好什么课就安排给学员上什么课，而不是针对学员需要的内容安排课程，无法做到按需施教。

（三）教学方法方面

近些来虽然一直在创新教学方法，比如研讨式教学、案例式教学、菜单式教学等，但是仍然存在一些问题。首先，讲授式教学仍然是党校上课的主要形式，许多教师特别是年轻教师喜欢背课件，导致教学缺乏生动性。其次，在推广新的教学方法时，年轻教师往往由于缺乏经验无法掌控课堂局面，导致新的教学方法不能顺利应用。

三、面对新挑战党校提高教学质量的措施

（一）加强师资队伍建设，提高师资水平

首先，在不断引进高学历人员的基础上，对教师进行专业培训，不断提高教师的专业水平。其次，按教师专业分配教研室，教师集体备课，年长教师和年轻教师优势互补，提高备课效率和教学水平。第三，积极组织教师参加社会实践，提高教师实践能力。第四，选聘优秀专家到党校作为兼职教师授课，作为师资队伍的补充。

（二）精选培训课程，提高教学针对性

首先，明确党校的教学目标，就是要让党员干部通过系统的培训后，提高自身的学习能力、组织能力、应变能力、协调能力和管理能力等。其次是建立科学的教学体系，明确教学大纲。教学内容以马克思主义、中国特色社会主义理论为主，法学体系、社会保障、大众传播、公共文化等各类知识为辅。第三，积极引导教师由偏好备课向急需课程方向进行转变。

（三）丰富教学形式和方法，提高党校吸引力

首先，不能生搬硬套国外或国内培训机构的教学方法，要根据党校所在城市的具体特点调整教学形式和教学内容。其次，增加研讨式教学、案例式教学、情景模拟式教学以及体验教学的比重，增加教学趣味性，使学员印象深刻。再次，针对不同班次的特点进行排课，选择和采取相对应的教学方法。第三，针对教学成功案例，进行总结并形成教学模板，以便年轻教师学习参考。

参考文献：

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