浅谈提高中学语文教学质量的教学方法

王朝永

摘要：语文不仅是基础学科之一，也是培养学生情感陶冶学生情操的重要学科。近几年来，在新时代的推动下，现代教育对中学语文的教学有了更深层次的要求，要求全面提高中学语文的教学质量，达到真正意义上的高效教学。

关键词：中学语文；教学质量；教学方法；策略探讨

教学质量的高低是检验教师教学效果的重要参照，也是体现教学成果的重要方法。中学语文不仅在考试中占有很大的分值，在培养学生的文学素养方面更是举足轻重。所以，想要使中学语文教学有显著的效果，就必须有一套便于实施且有效的教学方法。教学方法就像是一把钥匙，一把能够开启学生知识大门的钥匙，好的教学方法不仅能够帮助教师节约时间，还能最大程度上激发学生的学习潜力，将教师和学生这两大教学主体密不可分的联系在一起。不仅如此，在新时代新思想的熏陶下，新社会对于教育的要求也发生了改变，而中学语文教学也一样，有了不一样的教学目标和不一样的教学要求，相对应的教学方式也应该进行改变和创新。所以，本文针对如何提高中学语文的教学方法做出了以下的探讨。

一、创新中学语文的教学目标

中学语文教育在教学目标的制定上一直倾向于传统的教学理念，受考试制度的影响颇深，语文教学一向以分数为主要目标，教师在教学上一直以完成教学任务，提高学生的考试成绩为主要目的，不可避免的使得中学语文教学有些按部就班。所以，在新思想的倡导下，想要提高中学语文的教学质量就要有科学而合理的教学目标，尤其是在教学发展如此迅速的今天，我们的教学工作也要与时俱进。首先在教学目标的制定上，要跳脱原来的思维模式，不要让考试制度限制了我们的教学思想，教学目标的制定要符合当今社会对于人才的要求，还要尽量显得多元化，只有这样才能推动中学语文教学质量的提高。比如：在中学语文的教学目标制定上，不仅要提高学生的语文考试成绩，还要提高学生的语文素养，培养学生的感性思维。

二、坚持启发式的教学原则

在教学中常说的教学原则不同于教学方法，教学原则就像是一个观点，而教学方法是基于教学观点而又为了体现教学观点的具体做法。在现代教育的影响下，中学语文教学提倡启发式的教学原则，在教学期间，以启发学生的学习积极性、主动性、自觉性为主，力求能够启发学生的思维，培养学生在语文学习上不断探索的意识。教师在对学生进行启发式教学时，要格外注意不要将启发式教学划入形式教学的范畴，要将启发式教学思想融合进自己的教学方法，在不知不觉间促进学生进行自我思考，自主发现问题并解决问题。另外，在对学生进行启发性教学的时候，教师要有足够耐心，能够耐心的等待学生对问题的反应时间。同时，就算学生在思考过程中有什么偏差的话，教师也不要严词苛责，而是要温和耐心的对学生进行引导，去鼓励他们。

三、给学生充分的自主性

在传统的语文课堂教学中，大多教师都是采用的讲授法教学，我们经常可以看到这样的现象，很多教师一站上讲台就不下来，一开口就是一节课，这种教学方法以教师为教学的主体，夸大了教师主导课堂的角色分工，忽略了学生教学主体的地位，一定程度上阻碍了语文课堂教学质量的提高。为了改变这一现状，教师要重新审视自己的角色，坚定自己作为学生学习道路上的引导者的信念，将课堂教学的更多主动权还于学生，让学生能够真正的参与到教学中去。比如：教师每讲解一个知识点以后，要留时间让学生对知识进行消化和思考，让他们自主的对知识进行更深层次的理解。

四、教师与学生建立良好的关系

自古以来，师者，传道授业解惑也。直至今日，我们对教师的定义都太过于死板和严谨了，很多人认为教师就是教师，只负责传授知识，学生就是学生，只负责学习。在这种师生关系的状态下，学生对教师在尊敬之余难免畏惧，学生不仅不会主动与教师交流也不大会将自己的想法或者学习现状告诉教师，很大程度上造成了学生与教师之间那道难以逾越的鸿沟。在此种师生关系的影响下，教师很难及时了解学生的学习状态，在很大程度上导致教师不能及时的调整教学方式。所以，在当今的教学思想中，并不主张传统的师生之间那种界限分明、各司其职的的关系状态，相反更提倡教师与学生建立亦师亦友的关系，即在课上是师生，在课下是朋友。在此种关系的驱使下，相信教师与学生交流起来会更加的自然，学生可以从教师那儿学来人生的阅历和学习的技巧，教师也可以从学生身上学到不一样的想法和观点，以便及时的调整自己的教学，使语文教学更加的科学化，民主化。

五、中学语文讨论式教学

语文也是一门囊括古今中外文学知识的学科，语文不像數学只要理解了其中的公式定理就可以做题，对于语文来说，每一篇文章，每一首古诗词都没有绝对的理解也没有绝对的答案。语文更多的，除了写字认字之外，是对学生文学素养，文学情感的培养，是为了提高学生的审美能力，为了提高学生的写作能力和表达能力，是一门具有实际意义的学科。所以，在面对如此多的文学内容的情况下，教师一个人在有限的时间里不可能跟学生很广泛又很全面的传授语文知识，也不可能跟学生针对一个问题而讲解多种理解方式，而讨论法教学就可以很好的弥补这一缺陷。教师要给予学生更多的自主性，让学生可以自主思考，并能够有机会向大家分享自己的理解。

教师可以将学生分成几个讨论组，再给学生布置一些任务，比如：一篇古诗词鉴赏，一篇中国文学或者一篇外国文学等等，让学生小组内自由讨论，并总结出几种不同的看法。我们常说：“仁者见仁智者见智”，因为每个人的想法和思维方式不同，对同一篇文章的见解也不同，学生在讨论的过程中会收获不同的理解方式。在今后的学习过程中，学生会更能从多方面考虑问题，有自己独特的见解，更能体现现代素质教育的内涵。

六、结束语

近几年来，中学语文教育正在不断地探索前进中，为了改善目前语文教学的现状，达到真正的高效教学，很多中学语文教师都在积极探索新的教学方式。希望跳脱传统思想和传统教学模式的禁锢，以更加人性化的教学理念去培养学生的语文学习能力，尊重保护学生的个性，促进学生思维和创造力的全面发展。在新的语文教学目标的推动下，语文教学在努力提高学生成绩的同时，也更加倾向于对中学生语文素养的培养，在教学中积极渗透素质教育的理念，努力培养适合新社会发展的创新型人才。