浅论高中地理的学习方法

唐容

摘要：高中地理在初中地理内容的基础上对地理学科进行更深入的学习，无论在学科内容难度上，还是学科学习素质上，高中地理都对学生们有些更高的要求。本文即结合本人执教高中地理的教学经验，和与不同学生交流的学习心得，总结浅论高中地理的正确学习方式。

关键词：深入；要求；经验；心得；方式

我作为一名高中地理老师，在教学过程中与不同学生交流所得很多。在学生们看来，地理学科是在文科学科中最类似理科学科的科目，为什么这么评论这门学科呢？我以此对不同学生进行了询问了解，原因在于学生们认为地理学科，不仅仅需要记忆背诵的内容很多，而且其所要求的逻辑思维能力如理科学科一样严格，换言之就是地理学科像理科学科一样对学生们学习上有难度。当然，这样类似的回答很多，在很多学生的观念里文科类学科要比理科类学科简单一些，在这里呢，首先要糾正这些观念，文科类学科在学科学习上对学生们的要求与理科类学科的学习要求上存在不同，但这并不意味着文科比理科更容易学习，而文科学习中学生们普遍存在问题的就是地理学科了，学生们认为地理学科所要求的逻辑思维能力较高也没有错。接触到地理学科，我们就应该知道地理学科的学习不同于物理、化学、生物等理科课程，同样区别于政治、历史这两门文科学科。那么今天在这里我主要向大家介绍主要的地理学科学习方法。

首先，我们的学生们在学习地理学科时，一定要了解这门学科究竟是什么性质的，又究竟是学习什么的。高中地理的学习内容主要包括自然地理、人文地理、区域地理，除此之外学习内容还涉及地理环境等等。自然地理主要研究地方自然地理特征，而自然地理特征又主要从地理条件（地形、地势、地质）、气候（气温和降水）、水域特征（水纹和水域条件）、土地特征、生物多样性、地理位置和自然资源分布等方面考虑。人文地理主要是通过时间段来分析自然状况、经济状况和历史文化状况，主要考点集中在城市化发展、自然资源短缺和自然灾害等问题。而区域地理也主要考查区域的认定、比较和分析，并且比较、分析的内容主要集中在区域要素的比较、分析和区域特征的比较、分析和特征成因的比较、分析还有区域差异的认定、比较与分析。

再者，知识来源于生活并高于生活。所以一方面因为我们很多的地理知识都从生活和自然中可以体现出来，所以为了学好地理学生们要细心观察生活、贴近生活并善于对生活中的地理相关事物发问。比如在学习第一册上有关“日界线”部分，在专题内容后有一个来源于生活的例子：有个孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时候，生下了一个女婴，越过日界线后又生下了一个女婴。先出世的当然是姐姐，这一天正好是1996年元月1日，而后出世的妹妹是在日界线东侧出世的，日期是1995年12月31日，于是妹妹的年龄就比姐姐大一岁，这个例子的理论支撑是什么呢？又比如为什么我国的傣族人民的生活居所是竹楼并且下面饲养牲畜上面住人？又比如为什么我国西藏拉萨被称为“日光城”？还有为什么日本多发生地震等灾害？等等问题一直存在于我们的生活，离我们更近的就是为什么我们要提倡节约水资源？为什么要提倡节能减排？为什么肯德基在我们城市里的商业网点的分布是这样的等等，既然这些问题如此贴近我们的生活，如果我们对于这些问题还有不解，那么这些问题在我们的地理学科的学习中都可以找到答案，而我们的学生们也可以通过这些生活中的实例，更好地了解地理知识与我们实际生活的联系，从而激发和提高学生学习地理知识的兴趣和学习积极性。

“兴趣是学习最好的老师”，对地理学科产生兴趣则就更有利于学生们对这一学科的学习。所以老师们要引导学生们观察生活，从而真切的感受到地理知识就在我们的生活中，而学生们就要热爱生活，善于观察，善于发问。另一方面，新课标改革下传统的纯理论教育早已不适用于当下的地理学习，当下我们的地理学习应当重视动手实践、培育创造性思维，应结合实际，创造条件，让学生运用地理知识，解决生活问题

然后，地图的辩识是地理学科学习的基础，也是地理知识的载体。地理学习大多是图文结合，通过气候示意图、地形图或者世界分布图等等多种形式的图文显示来表达更多的信息，在地理学科的考试中通过图文的解读和分析也可以获取更多的潜在信息。所以我们的学生在学习时要特别重视和掌握图的学习和运用，以采用图文结合的方法，从而更有效的认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，还要学会以地图辅助知识的记忆。并且正确解读一份图文信息需要一定的技巧，从图中所获信息要有理有条，不能模糊方向导致信息有误，也不能解读漏了信息。比如在一张地形图中，我们要从图中观察得出这里是什么地方，这个地方有什么事物和现象，为什么会存在这种事物和现象。只要学生们对必要的几大图形烂熟于心，并且切实掌握解读图标信息的技巧，养成良好的读图习惯，那么在考试时遇上图标解读题则胸有成竹了。

最后，学好地理必不可少的是教材，教材是所有知识点延展的基础。通过对教材的详细学习和思考就可以掌握基本的理论知识，所以要求我们的学生用好教材，尽可能的熟悉教材。当然在上课时也要仔细认真的听讲，因为教师普遍都有些丰富的教育经验和专业的地理知识，秉着良好的育人树人思想教师会尽心尽力的在课堂上为学生们讲解知识，课堂之下也很乐意为学生们解答问题，所以对于学生们而言老师是种学习资源，也因此在课堂上千万要专注，要对自己严格要求，要有科学认真的学习态度，要勤动脑、勤动手、勤动口，在课堂上保证自己耳到、眼到、口到、手到、心到等。在课堂上认真的做笔记，养成提前预习和按时复习的好习惯，对课本知识不要死记硬背，尽量要有自己的理解，并按时通过课后的练习题进行查漏补缺找出自己知识上的盲点。最后在完成课本上的一次学习后，利用课本总结归纳，从而掌握地理学习的规律，并主动将知识整理归纳成知识框架。

一门学科的学习总是涉及很多内容，不仅仅是地理学科，政治历史和生物、化学都是如此，学习本身是不难的，学习中使学生们感到难的是自己的畏难心态和不正确的学习方法。为了学好地理则需要克服自己的畏难心理，并不断改正自己的学习方法，这样的开展自己对一门学科的学习才能轻松愉快。