试论小学语文作文教学中层递式教学模式

董耀

摘要：在传统教学模式中，由于受到应试教育体制的影响，作文教学就受到教师们的广泛重视，争取能够在作文部分获得较高的分数，而随着新课程标准在小学阶段的渗透，对于作文教学提出新的要求，在给学生带来学习成绩的基础之上，要求小学语文作文教学应该能够给学生们带来语文表达能力的提升，通过作文能够精准描绘出自己的想象画面，提升自身文学修养，对于小学作文的教学质量也就提出更高的要求，本文针对小学语文作文教学中的层递式教学模式展开探讨，希望能够帮助小学语文作文带来教学质量上的提高。

关键词：小学语文；作文教学；层递式教学

随着新课程标准的提出，当前的教育要求已经不是简单的学习成绩的提高，学生们应该能够在日常的学习当中获得综合素质和个人能力的提高，所以小学语文作文教学也开始寻求新的转变，经过教育界专业人士的要求，结合教师们的教学经验，创新出多种全新的教学模式，其中层递式教学模式因为能够给学生们的学习兴趣和自主学习能力带来高度提升，开始受到教育工作者的重视，并受到广泛应用，对于小学语文作文教学的发展有着重要意义。

一、当前小学语文作文教学的现状

无论是在传统教学模式的应试教育体制当中，还是新课程标准理念下的创新教育体制和综合素质教育体制，作文教学都是重点部分，当前小学阶段的语文作文教学，由于受到多方面因素的限制，教学质量一直无法得到有效提升，其中存在的问题也迟迟得不到解决，小学语文教师在开展作文教学的过程中，因为作文写作的开放性较强，所以对于学生们的个人能力有着较高要求，学生们在写作过程中基本依靠自身的文化知识水平开展整体写作，但是由于小学们的表达能力较弱，所以写作出来的作文经常出现流水账的现象，并且因为学生们的生活经验阅历较浅，所以写作出来的文章很难具有真情實感，很多情况下文章整体都充斥着假大空的现象，跑题等问题时有发生，并且文章读来让人乏味，不切合实际。其次，在当前的语文作文教学中，由于教师们还没有摆脱应试教育体制的限制，所以在写作阶段，文章呈现着为了拿到高分的套路意味，有些教师在教学阶段让学生们背诵大量的优秀范文，并且有意识的让学生们通过改变夹杂到自己的作文当中，导致语文教学完全处于追求高分，不求原创质量的情况，严重限制学生思维能力的发展，因为教师们只追求分数，所以大多数教学时间都用来开展课文阅读教学，开展作文教学的方式仅仅是，让学生们审题，并给出几篇范文，让学生们通过范文改变成自己的文章，从而拿到较高的作文分数，这种引导模式导致学生们也忽略语文教学的重要性，在写作作文时形成一套固定的套路，文章呈现一股酸腐气息，并且大同小异，完全看不到个体之间的差异性。所以说当前阶段的小学语文作文教学存在的问题非常之多，状况非常严峻，需要通过相应措施进行解决[1]。

二、基于层递式教学在小学语文作文教学当中应该采取的措施

层递式教学顾名思义，是将整体教学分为几个阶段来开展教学活动，在作文教学教学当中使用层递式教学模式能够让教学更加规范，达到有效的教学质量提升。

（一）词语句子的创造

一个完整的文章是由词语和句子组成的，所以想要提升学生们的写作能力，就需要在词语句子的创造上首先提升，并且因为学生们的自主思维能力较差，无法将一段冗长的描述简化为文字语言，所以在第一阶段，教师应该注意，让学生们能够将句子变的更加通顺，让人读一遍之后能够理解句子所表达的意思，让学生们的语文表达能力得到提升，可以通过举例的方式来完成。比如，让学生们用开心造句，学生们写出：“今天妈妈给我买了爱吃的水果，我今天感到很开心。”或者还有的学生写到：“我每天都因为和同学们在一起而开心。”不断的给出词语让学生们造句，从而提升学生们的词语句子使用能力，初步提升作文写作水平[2]。

（二）培养学生们的观察能力，提升生活经验

学生们的词语句子创造力得到提高之后，虽然可以将句子写的更加通顺，但是由于学生们的年龄较小，所以生活阅历过于单薄，不知道在写作过程中应该描绘哪一样事件，如何有效描绘，所以教师在这个过程中，应该对学生们的观察能力进行培养，让学生们学会发现生活当中的写作素材，增加自己的生活阅历。比如在让学生们写作《我身边的小事》这篇文章时，教师可以带领学生们到校园中度过一节室外课，让学生们观察校园中发生的各种小事，比如螳螂在草丛的跳跃、蜘蛛的结网过程，小明和小红玩的游戏等等，让学生们将所见到的小事扩写，变成一篇文章，让学生们的生活阅历和作文写作能力同时得到增长[3]。

（三）培养学生们的想象力

在学生们完成前两个阶段的学习之后，学生们在作文写作过程当中可能想要用到比喻等修辞手法，但是因为语文能力的限制，很难进行，最后导致文章虽然通顺但是却没有闪光点，所以教师在第三阶段可以针对学生们的想象能力开展训练，让学生们更加顺利的运用修辞手法。比如，教师们可以带领学生们在操场上放风筝，并且让学生们想象风筝可以飞到什么样的地方，针对这一主题让学生们写作出一篇一百五十字左右的短文，并且在其中加入拟人、比喻等修辞手法，让学生们见微知著，学会在正式写作阶段运用修辞手法，完成对学生们作文写作能力的整体提升[4]。

三、结束语

语文作文教学无论是在传统教学模式还是新课程标准理念背景中的教学，都是极其重要的教学部分，教师应该加强自己对于教学部分的重视程度，转变自己传统的教学观念，运用作文教学有效提升学生们的写作能力和语文表达能力，从一点一滴的小事当中，完成作文教学，给学生们带来本质上的写作能力提升，通过教学策略，更好的应用层递式教学模式，让层递式教学模式在小学语文作文教学当中的作用最大化。

参考文献：

[1]宋小卉.层递式教学在小学语文作文教学中的应用探析[J].才智，2017（16）：16

[2]南玉霞.层递式教学在小学语文作文教学中的应用探析[J].南北桥，2017（19）：80

[3]陈静.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（24）：134

[4]胡春燕.小议小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].中外交流，2017（40）：263-264