初中音乐课堂有效教学的实践研究

涂绪友

摘要：在新课程标准提出之后，我国教学一直以提高分数为最终目标的情况已经得到有效改善，教育界开始寻求帮助学生们获得综合素质的提升，也就是我们常说的素质教育体制，在素质教育体制当中，要求教师能够帮助学生们获得德、智、体、美、劳全面发展的教学目标，音乐课程作为提升学生综合素质的一项重要课程，终于也开始得到学生和教师们的重视。本文简要分析当前初中音乐课堂的教学现状，并提出相应措施提升初中音乐课堂教学的有效性。

关键词：初中音乐；有效教学；实践研究

随着新课程标准改革的不断推进，人们开始逐渐意识到素质教育对于当代学生的重要性，音乐课也开始走入人们的视野当中，受到广泛重视，如何通过音乐课程给学生带来综合素质的提升也成为教育界主要研究课题之一，虽然当前音乐教学能够提高学生的综合素质已经成为共识，但是在初中阶段的音乐教学当中，仍然存在着诸多问题尚待解决，音乐课堂的教学效率和教学质量也尚待提升。

一、当前初中阶段音乐教学中存在的问题

（一）对于音乐课教学的重视程度不够

虽然当前很多学校和教师都已经意识到素质教育的重要性，但是仍然有部分学校依然坚持传统教学观念，一味的寻求提升学生们的学习成绩，忽略全方位提升学生们的个人能力以及综合素质，所以有些学校在开展音乐课堂教学阶段仅仅是教师进行简单的知识传授后就让学生们自主开展学习，甚至有些学校直接将音乐课堂改为其它科目的学习，严重阻碍学生们的音乐兴趣发展，学生们无法得到全面的综合素质提升，学生们也逐渐丧失音乐学习兴趣，自然而然的将音乐课程作为一门简单的不需要学习的放松课程，忽视自己的音乐素养提升。

（二）音乐课程教学模式过于传统

想要让学生们能够迅速的掌握教学内容，主动积极的进入到学习状态当中，就需要相应的学习兴趣支撑，但是在当前的音乐教学当中，由于教师们还没有完全摆脱自身传统的教学观念，导致学生们在学习过程当中感觉教师的教学模式过于传统，提不起学习兴致，课堂教学效率低下，让初中阶段的音乐课堂教学效果非常不理想，所以音乐课堂教学应该改变传统教学模式，调动学生们的学习积极性，才能保证学生们主动投入到音乐课堂教学当中[1]。

（三）音乐课堂的教学设施无法满足教学需求

由于学校对于音乐教学的不重视，所以在教学资金投入上，大部分都投入到文化课程的提升当中，留给音乐的资金非常少，尤其是在一些农村地区或者县级初中，这种现象尤为严重，音乐设施无法满足教学需求，自然就无法满足学生们的学习需求，教师在教学阶段连一件乐器都没有，音乐教学更无从谈起，而有些学校在教学阶段直接在教室当中开展教学，连正式的音乐教室都没有，学生们无法融入教学当中，教学质量无法得到有效提升，这也是当前初中阶段音乐教学所面临的问题之一。

（四）对于教材的使用方式不恰当

在新课程标准改革的背景下，要求教师们利用教材内容开展教学，但是教材的选择不需要局限在标准教材当中，在这样的要求之下，教师们也开始积极寻找适合自身教学方式的教材，但是在这个过程中，有些教师没有理解要求的真正含义，走极端路线，全盘否定教材的重要性，在教学当中用自己喜欢的教学素材全面覆盖，导致学生们在学习过后完全没有学到教材当中的知识，严重影响课堂教学的有效性。还有的教师使用教材过度，导致在教学课堂当中，教材喧宾夺主，占据了学生们在课堂当中的主体地位，这些都是不合适的做法，教师在教学过程中应该加以注意[2]。

二、提升音乐课堂教学有效性的实践研究

（一）制定合理的课堂教学目标

想要让课堂教学更加有效，首先要做的就是制定一个科学合理的教学目标，让教学有方向，有目标，才能开展合理的教学，帮助学生们提升学习效率，所以在制定课堂教学目标阶段，一定要注意结合学生们的实际情况，并且不能脱离教学内容，根据教学大纲开展教学目标的制定，例如，有些单元要求的是让学生们学会唱歌，而有些单元侧重的则是音乐知识和乐器知识等，教师应该仔细研究教材内容，帮助学生们更好的开展音乐学习，达成个人音乐能力的成长；其次，在制定教学目标阶段，教师应该注意，不能仅仅制定一个短期的教学目标，要将目标放长远，首先制定一个整学期最终的教学目标，来确定学生们在学期结束后应该掌握怎样的音乐知识和能力，其次制定一个学生未来发展方向的音乐目标，并结合实际情况不断做出调整优化[3]。

（二）选择适合的教学方法

想要更好的开展音乐教学，应该注意选择适合的教学方法来提升学生们的学习兴趣，让学生们主动进入到音乐课堂的学习当中，在现代化背景下，多媒体就是一个非常适合学生们的教学方法，比如，在教学阶段，教师可以利用多媒体来让学生们先听音乐，进入教学情境，并且多媒体多样化的表现形式，也能让学生们更加近距离的接触音乐，而不是从冷冰冰的书本上来感受音乐，比如在学习某样乐器阶段，教师就可以利用多媒体播放乐器的声音，让学生们更好的感受乐器，从而提升教学质量。

（三）注重学生们的主体地位

在教学阶段，教师应该注意，无论是教材还是其它教学素材，终究是辅助教学的工具，在新课程标准背景下的课堂，教师应该注意发挥学生们的主观能动性，让学生们发揮自己在课堂当中的主体地位，教师进行适当的引导，帮助学生们获得音乐素养的提升，培养学生们的音乐技巧，从而构建良好的学习氛围，让学生们获得高效的音乐教学，提升音乐课堂教学有效性[4]。

三、结束语

综上所述，在当前初中阶段的音乐教学当中，还存在着诸多问题尚待解决，但是只要教师们积极转变自身传统的教学观念，重视音乐教学在素质教育体制当中的重要性，就可以有效解决这些问题，帮助音乐课堂教学的有效性得到提升，更加高效的培养学生们的音乐素养，帮助学生们获得德、智、体、美、劳的全面发展。

参考文献：

[1]张玉亭.关于初中音乐有效教学途径的探究[J].艺术科技，2017（6）：343

[2]承漫.关于初中音乐有效教学途径的探究[J].新课程·中学，2013（9）：115-115

[3]张妍芳.新课改背景下的初中音乐有效教学策略探究[J].西部素质教育，2016（9）：182

[4]李新.初中音乐课堂有效教学的实践探讨[J].中学教学参考，2015（36）：79