高中英语写作教学策略

冯丽梅

摘要：高中英语作为高中阶段的一门主要科目，在日常的高中学习生活以及考试中占有相当大的一部分比重。而英语的写作部分更是重中之重，对于学生的词汇量、语法的积累量以及思维逻辑的转换和英文自主表述能力都提出了相当高的要求。如何提高学生在高中阶段的英语写作能力，成为高中的教育工作者不断探讨的课题。

关键词：高中英语；写作教学；提高能力

高中教育阶段的英语教育，对于我国的教育发展和人才培养都具有深远的意义。英语作为世界官方语言，对于学生日后的自身发展都起着至关重要的作用。根据多年的教学经验，高中阶段的学生普遍存在以下几个问题：首先，是学生的词汇量的缺乏，在写作过程中出现提笔忘字的情况。词汇量是英语写作的基石，词汇量不达标，就无法提高写作能力，限制英语写作能力的发展；还有一种情况就是学生普遍存在拼写错误，也就是粗心或者是知识掌握的不牢固的原因，从而影响英语的写作水平；其次，就是英文思维逻辑转换不连贯，英语与汉语一样，有其自身独特的表达方式与表达习惯，但是，其中的语序又与汉语有很大的差别，这就导致了一部分基础知识不牢固的同学习惯于用汉语的思维进行英语的写作，从而导致了很多“汉语化”的英文短句的出现，令人啼笑皆非。针对于高中教学过程中遇到的问题，需要我们不断的进行讨论和研究。

一、完善教学方法，激发学生兴趣

与让学生在课堂上被动的接受，不如激发学生对于英语写作学习的积极性，使其主动掌握和学习知识点，在自身兴趣的指引下，学生自然会不断的吸收知识以及克服在英语写作学习中所遇到的困难，不断发现学习的乐趣，化被动为主动。这就要求高中的教育工作者在日常的课堂教学中，充分考虑到学生的层次性，做到因材施教，不能以一概全式的教课，不能使学生产生畏难心理，要由浅入深、循序渐进的提高学生的写作能力，对于学生在写作成果认真点评，及时发现问题和优秀之处，对于写作的问题要及时提醒，对于优秀之处要及时肯定和表扬，使学生不断在英语写作上获得成就感，产生对于英语写作学习的兴趣。例如，对于英语写作中的优秀范文进行展示，对于一些写作基础不是很好同学的作文，找出其中的出彩之处予以表扬，不断使学生获得成就感，激励学生不断进步。另外，除了在教学方式上激发学生兴趣，还可以在教学内容上吸引学生，教师可以对于当下热点或者学生感兴趣的热点人物、事件运用英语的表述形式融合到英语的写作课堂中，激发学生的参与力，例如：对于学生比较感兴趣的一些网络游戏用语，进行拆分整合和挑选，是可以加入到英语的词汇量积累之中的，既拉近了与学生之间的距离，又能吸引学生主动学习英语的写作技巧。

二、营造课堂氛围，创造英语语境

不可否认，对于语言的学习，语言环境具有十分重要的意义。在英语的学习过程中更是如此，英语的写作，是学生根据自身英语能力对于自身想法的一种表述，在英语的写作课堂上，营造良好的英文氛围，对于提高学生的写作水平起到积极影响。合理创造英语语境，让学生在英语语境下进行思考和表达，有助于学生培养英语的写作思维逻辑。利于学生对于时态、语态的掌握，在英语的写作训练中，可以培养学生互相交流，合作学习，例如：可以在英语课堂上以某一主题，相互以英文书信的方式交流沟通，并交叉检查信中单词、时态和单复数等是否存在问题。也可就特定的某一主题进行单方面表述或双方面的交流，这样留给学生的思考时间有限，可以锻炼学生在短时间内快速准确的把握写作要点的的能力，并对英语的表述能力加以训练。

三、培养英语写作思维，锻炼英语写作能力

英语与汉语的思维习惯不同，这就导致了学生在两种思维的转换过程中出现问题，一个完整的英文短语是由“主语+谓语+宾语”的基本形式构成的，但由于我们日常思维的干扰，很容易造成谓语的缺失，例如“以简单句型I am watching TV.为例，学生就很容易丢失“am”，那么针对于这种情况的出现，只能在教学的过程中，不断的和学生强调英语句型的构成要素，鼓励学生多阅读英文文章，培养学生的英语语感，培养英语的写作思维，对于阅读过程之中发现的经典句子不断的进行积累和背诵，并学会灵活的运用到自己的文章中，当自身的英语写作能力达到一定水平的时候，还可以进行自身的一些创新，更能起到加强记忆的效果。

四、讲解写作技巧，规范学生表述

在高中阶段的写作过程中，还有一种常见的问题，就是学生无法很好的理解题目的意思，从而导致写出来的文章出现偏题的现象，那么针对这种情况，就要求教师在日常的教学过程中加强引导学生，首先，认真审题，理解要义。通过对于提干认真仔细的理解，才能更好的按照题目要求完成写作。题目中往往包含着重要的信息，引导学生做到有的放矢，认真阅读题目要求，做好写作前的准备，理清英语写作思路，做好英语写作的第一步。其次，引导学生梳理脉络，在开始写作前分好文章层次，记好文章要点，避免丢项落项的情况产生。最后，适当润色，画龙点睛。在写作过程中，尽量避免传统的“三大段”的情况产生，在文章的结尾处，学会采用比较高级的语法和单词，提升文章的层次。引导学生养成检查修改的习惯，注意体裁是否正确，主谓语之间是否存在矛盾，时态语态是否具有一致性。单复数之间是否相同，单词拼写是否存在错误等，及时发现问题的存在，并加以修改纠正。

五、与时俱进，不断调整教学模式

随着科技的不断发展，教具的现代化和多样化已成为一大趋势。作为高中的教育工作者，要不断的与时俱进，进行教具的更新，熟练的运用课件、ppt和视频音频等方式进行授课，现代化的教学方式，可以更加的节约课堂上的时间，使得课堂教学效率得到提升，另外还可以对于英语的句型成分进行标注，可以更为直观形象的在学生面前展示，加深学生对于知识點的理解和记忆。另外，还可以引导学生利用多媒体手段积累写作素材，提高写作水平。

六、总结

随着新课改的不断实行，教育工作者不断调整教育方式方法，教育理念以适应新课改的要求。高中的英语写作教学是对于学生高中阶段英语基础知识掌握，思维能力转变以及英文表述能力的综合培养，所以高中的教育工作者要不断的积累经验，总结方法，引导学生更为高效的掌握英语写作能力，营造愉悦的充满活力的课堂气氛，锻炼学生主动学习的能力，培养综合性人才。

参考文献：

[1]刘小平.学习迁移理论在高中英语写作教学中的运用探究[J].英语教师，2017（2）

[2]王琳. 高中英语写作教学问题及对策[J].学周刊，2015（36）