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浅论小学英语的写作教学

2018-08-04曹经萍

魅力中国 2018年26期
关键词:写作兴趣小学英语

曹经萍

摘要:在小学阶段,英语写作教学一定要遵照儿童的心理特点和认知规律,由易到难,循序渐进,利用教材的各种资源,设置多样评价方式,让学生可以在写作中感受到快乐。

关键词:小学英语;教学;写作;兴趣

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,英语写作是听、说、读、写这四个语言技能之一,是英语学习进步过程中看得见的记录。提高英语写作水平不容忽视。写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加以提高的。基础知識和能力并重,听、说、读和写并举。教师在平时教学中应采取各种形式培养学生的写作能力,充分利用一切可以利用的机会启发、引导学生提高自己的写作水平。

一、写作教学问题分析

第一,教师的思想上不重视。写作在小学的考试占的分值不多,很多教师认为抓好学生的基础知识更重要。口头的表达技能和一些单词、句子的操练更受到重视。写作教学不像唱歌、表演等那般有趣,而且教学比较费时,所以教师们不轻易上一节写作课。第二,写作的目标不明确。教师对学生要写什么内容没有准确地把握住。有时候上完一节课就布置学生写相关内容的作文,完全不理会学生是否有相关的生活经验。写作就有如涓涓细流,没有源头,何来的清水。没有内心的体验,学生就没有表达的欲望,更谈不上体会表达的乐趣了。第三,教师评价的方式单一。在批改英语作业上,英语教师习惯用A、B、C来评分。学生其实早就对这样的评分标准习以为常了,所以,在英语的作文发下来后,学生基本只注重哪个等级分数,而不是去关注写错的地方。

二、小学生写作的一些基本原则

(一) 渐进性原则。

要坚持“句——段——篇”的训练程序,循序渐进。在英语写作的初始阶段,要始终注意培养学生良好的写作习惯,狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后,再要求学生根据一些体例写出小段的文章。

(二)结合性原则。

要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识,从而了解别人的意思,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己。因此,写与听说读紧密结合,进行多元化的能力训练,可使学生的各项能力互相渗透、互相促进。

(三)多样性原则。

要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言,可以用回答提高的口头作文,也可以改写课文,也可以仿写课文,也可以写提纲训练……

(四)控制性原则。

要坚持写作前的指导,控制学生的汉语语言思维,发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿,而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导,可给出范文让学生模仿,以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维,尽可能让学生习惯英语语言思维,以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。⑤持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备,要有坚忍不拔的意志和必胜的信心。

三、促进小学生英语写作能力的策略

(一)规范学生的书写。

小学生的在书写的过程中,有时候把单词的字母写错或者写得不规范,有时候随便用一点来代替实心的句号,有时候一句到底,中间全部是逗号。小学生的这些坏习惯一定要引起教师的重视。教师教育孩子要从小培养良好的书写习惯,否则坏习惯一旦养成很难改。学生首先要练习26个英文字母的标准写法,然后向教师或者同学学习规范书写。

(二)培养学生写作的兴趣。

兴趣是最好的老师,古人也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这都是强调兴趣和爱好的重要。伟大的科学家爱因斯坦也说:“对一切人来说,只有热爱才是最好的老师。”许多科学家获得成功的经验中就有一条,他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先,由易到难。教师应针对儿童的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在布置写作任务时,要考虑学生现有的只是水平,不要布置难度过高的任务。然后,写作内容贴近学生的生活。教师在设计写作任务时,要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较甘兴趣的内容,有意识地将课本内容想学生的实际生活延伸。

(三)加强阅读,丰富和积累写作素材。

古人云“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是写作的基础。实践证明,学生平时课外阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达自己的能力就越强。因此,我针对每单元所学的课题,透过网络帮助搜索了不少适合学生阅读水平的故事,儿歌和英语小知识,为学生提供了大量的阅读素材。

(四)开展扎实的写作训练一是造句。

造句是英语写作教学的主要练习形式之一。我在让学生造句时常常为造句提供—个结合实际生活的情景,避免注重语言形式,忽视内容,脱离一定的情景与主题。二是句型转换。在教学中我较注重对学生进行句型转换的训练。让学生们在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习,理解表达同一个意思可以采用不同的句型,以免写作时句型的单调与重复。三是小练笔。我们使用的小学英语教材为学生们进行创作提供了强有力的保障。它所蕴含的丰富资源让我可以用一种全新的理念、个性化的教学来引导学生们学习英语。

总之,英语作文的教学就好像建一栋房子,要一砖一瓦,扎扎实实打好基础,同时必须经过一定时间才能建好的。这个过程虽然漫长和艰辛,但只要教师在遵照儿童的心理特点和认知能力的情况下,循循善诱,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,让学生在写作中感受到快乐。

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