小学数学教学中的问题与策略

邵波

摘要：小学数学教学是学生学习的关键组成部分，可以对学生的思维和意识进行锻炼，也可以为后续的初中高中学习打下深厚的基础。教学改革和素质教育给小学教育带来了新的契机，尽管成绩斐然，同样也存在一定的问题，因此本文对小学数学教学过程中的相关问题和对策进行分析

关键词：小学数学；教学；问题；策略

新课程改革的实施在小学数学教学过程中，使教学方式和教学目标均发生了较大的变化，为了能够更好的适应新课程的基本要求就需要教师对数学教学进行更为广泛的探索和分析，由此本文对小学数学教学过程中存在的问题和策略做出研究分析，争取早日解决数学教学问题，提升数学教学质量和数学教学效率。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）忽视了对学生数学能力的培养

小学数学教学受到传统教学方式的影响，很多教师的教学意识和教学理念都未能够跟上时代的进步，教师过于关注对学生知识内容的传授，忽视了对学生能力的培养，更加对学生数学解决问题的能力缺少认识。教学改革的目标未得到实践，由此也极大的降低了教学的效果。若是从长期的发展去看，学生学习能力和知识运用能力的缺失已经成为一项非常严重的问题，因此教师要对此种教学缺失进行分析研究。教师教学无明确的教学目标，仅仅完成教材上的教学安排，例如，缺少对类型题特点的讲解知识对某个问题进行讲解。学生在这样的授课环境和方式下学习很难突破自我，也很难得到有效的知识学习认知，最后学生的能力被弱化。

（二）教师教学方式落后

教师受到传统教学观念的影响，在教学当中运用黑板加粉笔的教学方式，并且还有一些教师走题海路线，运用填鸭式的教学方法，这样难以符合当前素质教育的需要。具体主要体现在几个部分当中。首先，在课堂上很多教师的时间都用来对知识的传授，对学生提问、思考以及行为和能力有所忽视，更不会关注学生对知识的梳理和总结。其次，在数学课堂上，教师讲解学生被动的接受知识，这样的课堂十分寂静，学生的思维无法得到激活，教师和学生之间也未进行很好的交流，由此学生遇到问题也不会提出疑问。还有一些教师对教学手段有盲目性运用的现象，教师教学盲目跟风，使用新的教学手段，但是和教學实际未能够有效的联系，弱化了教学手段的作用，这样不仅仅没有起到应有的教学效果，反而降低了教学效率。

二、小学数学教学问题的解决策略分析

（一）确定教学目标，提升学生数学学习能力

教师在新课改的教学过程中要树立起正确的教学观念，这是新时期教师必备的一种素养，由此教师还需充分的认识到自己在课堂教学中的主体地位，学生处于主体位置上，教师处于主导位置，对教学还需要起到点拨的作用，给学生一定的认知即可，改变当前的教学现状。新的教学观念不仅仅树立起教学熟人的伟大使命和思想，还需要做到充分认识学生能力重要性。教学目标的设立也是以提升学生学习目标为主要准则，其中对教什么，怎么教都需要做到心中有数。数学具有基础性和可扩展性的特点，因此提升学生的逻辑思维能力，问题分析能力和解决问题的能力十分关键。

例如，教师在教授北师大版二年级数学《购物》“买文具”的过程中，教师可以从课本基础上将问题延伸到学生所熟悉的生活中，锻炼学生购物的能力。在购物的过程中学习如何运用人民币，认识元角分之间的关系。例如，教师为学生创建教学活动，每一个学生手中元角分加在一起一共十元钱，可以自行到超市当中买文具，看看谁的文具种类买的最多。这样的教学活动可以更好的提升学生的行动意识，让学生对问题产生新的见解。

（二）多元化的教学方式

教师运用多元化的教学方式对学生有极大的促进作用，落后的方式也不符合教学改革和素质教育的基本要求。优秀的教师能够探索出多种不同的教学方法，这些方法对学生的问题解决能力也产生影响，因此如何将新型教学手段放在教学中是当前教师需要重点分析和考虑的问题。例如，多媒体教学方式、小组合作探究的教学方式、情境创建的教学方式，课外活动的构建等等，通过不同的方式去影响学生的思考和判断，也能够让学生对数学学习产生积极性和主动性。但是教学方法教师需要按照教学内容和学生的反应做好有判断的选择，不能仅仅流于一种形式也不能盲目的运用。例如，多媒体的方法可以让抽象的知识具体化，也可以让复杂的知识简单化的呈现在学生面前。小组合作探究的学习方式能够让学生更好的学习情绪被调动起来，也能够让学生对知识有更多的认知，分享彼此的思考成果。

例如，教师在教授学生数学《认识图形》“长方形与正方形”的相关知识过程中，可以给学生使用多媒体的方式展现一些正方形和长方形的图片，然后让学生自己去总结规律，然后运用小组合作分析的方法探究如何计算出长方形和正方形的周长。

结束语：

综上所述，本文对小学数学教学中的问题与策略进行了分析和研究，小学数学教学过程中还存在一定的问题，主要表现在教学理念的缺失与教学方式的落后方面，为此教师还需要从这两个方面出发去优化，解决问题，继而让小学数学教学质量和效果更加突出。

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