全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用

贾 宾，何瑞萍

（1.包头市蒙医中医医院，内蒙古 包头 014030；2.包头市中心医院，内蒙古 包头 014000）

糖尿病是一种常见的内分泌代谢综合征，随着近年来人们生活压力的增加、生活方式的巨大改变，其发病率逐渐升高，严重危害患者身体健康，降低患者生活质量。糖尿病是一种终身性疾病，以血糖升高为特征，容易引发多种心脑血管疾病，危害患者生命[1]。本次研究选取88例我院收治的糖尿病患者，在护理中采取全程健康教育模式，观察其作用，具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年5月～2017年12月我院收治的糖尿病患者88例作为观察对象。纳入标准：符合糖尿病临床诊断标准，配合研究意愿、能力良好；排除标准：合并先天性心脏病、精神疾病、严重肝肾功能不全；抽签分组将患者分为常规组和全程组，各44例。常规组男性患者、女性患者分别有23例、21例，年龄48～70岁，平均年龄为（59.27±5.68）岁，1型、2型糖尿病分别有10例、34例；全程组男性患者、女性患者分别有22例、22例，年龄50～70岁，平均年龄为（60.02±5.45）岁，1型、2型糖尿病分别有11例、33例；两组患者上述基线资料比较，差异不明显（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对常规组患者施加院内常规护理，包括：用药指导、血糖监测等。

在此基础上全程组患者采取全程健康教育模式，包括：（1）组建糖尿病健康教育小组，明确小组成员的职责，分工明确，并建立高效的管理制度。此外对小组成员进行培训，采取专家讲座、组织护士前往高级别医院进修的方式提高护理人糖尿病防治能力。（2）建立患者个人健康档案。患者入院后，根据患者实际情况制定健康教育方案，并建立患者个人健康档案，记录血糖监测结果、疾病分型、采取治疗的方式等信息。（3）采取小册子宣传、播放糖尿病相关知识视频、定期组织糖尿病知识讲座等方法对患者实施健康宣教，健康宣教内容包括：糖尿病基础知识、正确用药、日常运动锻炼等。

1.3 观察指标

观察比较两组患者治疗后空腹血糖、产后2 h血糖水平，并对患者进行糖尿病知识掌握能力考核，分数越高代表掌握度越高。

1.4 统计学方法

所有数据录入SPSS 20.0统计学软件进行数据分析。计量资料以±s表示，采用t检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

全程组患者空腹血糖、产后2 h血糖、糖尿病知识水平分别为（4.22±0.39）mmol/L、（6.11±1.12）mmol/L、（87.33±8.71）分，均优于常规组患者，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 两组患者空腹血糖、产后2 h血糖、糖尿病知识水平比较（±s）

表1 两组患者空腹血糖、产后2 h血糖、糖尿病知识水平比较（±s）

组别 n 空腹血糖（mmol/L） 餐后2 h血糖（mmol/L） 糖尿病知识评分（分）常规组 44 5.91±0.53 8.09±1.23 71.85±7.74全程组 44 4.22±0.39 6.11±1.12 87.33±8.71 t值 - 17.0361 7.8952 8.8124 P值 - 0.0000 0.0000 0.0000

3 讨 论

糖尿病是常见的慢性终生性疾病，具有反复发作性，可诱发多种心脑血管疾病，严重降低患者生活质量。治疗糖尿病的关键在与控制患者的血糖水平，对患者治疗依从性要求较高[2]。

因此，在糖尿病患者的护理干预中，应用健康宣教提高患者对糖尿病知识掌握度，提高患者治疗依从性至关重要。全程健康教育模式比传统的健康教育周期要长，贯穿患者入院、院内、出院、回访等过程，具有针对性、灵活性等优点，能有效提高患者治疗依从性。本次研究结果显示，全程组患者空腹血糖、产后2 h血糖、糖尿病知识水平分别为（4.22±0.39）mmol/L、（6.11±1.12）mmol/L、（87.33±8.71）分，均优于常规组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。这与王俊霞[3]结果相符，说明了在糖尿病护理中应用全程健康教育模式能显著提高患者糖尿病知识掌握程度，治疗依从性吗，进而有效控制其血糖水平。

综上所述，全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用显著，能有效控制患者血糖，提高糖尿病知识掌握程度。