以活动提高小学品德课教学质量

孔庆文

【摘要】本文论述小学品德课可以根据教学内容和学校内外的教学资源，有针对性地开展亲历活动、调查活动、讲故事活动、参观活动，有效地提高品德课教学质量。

【关键词】小学品德 活动 教学质量

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0152-02

品德与生活（社会）课程（以下简称“品德”）是在小学开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”小学品德课教学的对象是品德、智力、生活能力都尚未成形的少年儿童，教师需要不断改进教学方法和课堂教学的组织形式，全面实现教书育人的课程目标。在小学品德教学过程中，根据教学内容和学校内外的教学资源，精心安排适当的室外教学活动，既可提高教学质量，又可增强学生学习兴趣。

一、开展亲历活动

教师在教学过程中，经常会碰到学生难以理解的内容，在条件许可的前提下开展亲历活动，让学生在活动中体验，会收到很好的教学效果。在教学《竞争与合作的关系》时，学生对教师的讲解很难理解，教师可通过开展“双人夹气球赛跑活动”，让学生理解“竞争与合作的关系”。活动前，让学生明确活动规则：两人一组背对背夹住一个气球，听到口令开始跑向终点，气球不掉不裂且用时最少的小组获胜。比赛结束后，教师及时组织学生总结赛场上出现的情形：（一）气球平稳，不掉、不裂，跑得轻松、很快，获胜；（二）气球不够平稳，虽然不掉、不裂，但需要过多关注气球平稳问题，从而影响了跑的速度，跑得不够快，不能获胜；（三）气球掉了或裂了，跑得快或慢对比赛都失去了意义。然后让学生讨论出现以上三种情形的原因：第一种情形合作默契，获胜不仅仅是跑得快，更是合作得好的結果；第二种情形合作不够默契，为了搞好合作问题，影响了竞争力；第三种情形缺乏合作意识，不善于合作。通过亲历活动，学生体验到竞争更需要合作的道理，认识到只有会合作才有竞争力，在感悟中不断加深对合作意义的理解。在亲历活动的基础上，学生对“竞争与合作的关系”就不难理解了。

二、开展调查活动

教师在教学过程中，对于介绍性的教学内容，在条件许可的前提下开展调查活动，会收到很好的教学效果。例如，在学习《让田野告诉你》时，为了让学生了解本地主要有哪些农作物、这些农作物是怎样种出来的、农民要付出哪些劳动等问题，教师组织学生开展了深入农村的调查活动。活动前，学校与村委进行沟通，由村委协助具体的调查事宜。随后把学生分组，每组7—8人，设立组长负责本组调查工作，并填写调查活动记录表。活动开始后，教师把学生带领到村庄，由农民每人接待一组，带领学生参观田园、菜园、果地、庭院，向学生详细介绍地里正在生长的农作物及其种植过程，对于那些不是当季种植的农作物，也可以做详细的介绍。学生面对农民展开调查，态度很认真，调查热情很高，不断与农民进行互动交流，让农民深受感动。农民还给学生讲了很多关于种植农作物的有趣故事。调查活动后，教师组织学生汇报活动情况，学生踊跃汇报，汇报的内容具体、真实，每组调查的农作物都多达18种以上。然后教师又组织学生讨论，通过讨论学生懂得了如下道理：农业与我们的生活息息相关，我们的生活离不开农业；各种食物得来不易，要爱惜各种食物；尊重农民，体会农民劳动的辛苦。

三、开展讲故事活动

在教学过程中，涉及历史的教学内容，教师可以通过开展讲故事活动拉近学生与历史知识的距离。例如，在教学《感受新生活》时，学生很难感受到使用粮票和布票年代的生活，请学校所在社区的老干部来讲关于粮票和布票的故事，学生就很容易体会了。据社区的老干部讲述，我国解放初期，国家贫穷落后，粮食紧缺，供不应求，为了确保城镇居民人人都能买到粮食，国家规定对城镇居民实行粮食定量供应，因此产生了粮票。粮票是国家和地方政府发行的用于购买、换取粮食和粮食制品的票券。在上世纪50—70年代，集市上没有粮食供应，只有凭粮票在粮所才能买到粮食，粮票具有“第二货币”的美称，如果没有粮票，只有钱也买不到粮食。虽然城镇居民凭粮票能买到粮食，但都不够用，只能想方设法用杂粮补充，生活过得很清苦，孩子多的家庭每天每人吃一碗干饭都很困难，每顿都是喝稀粥吃杂粮。同样，在建国初期布匹也很紧缺，国家为了确保人人都能买到布料，发行了布票，对布料实行定量供应。人们凭布票到当地的供销社买布料，一年能缝制一套新衣服是件非常高兴的事，大人一套衣服要穿很多年，正所谓“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。孩子多的家庭每人一年还穿不上一套新衣服，孩子穿的衣服通常是“老大穿短了到老二，老二穿短了到老三……”由于布票紧缺，很多人穿的衣服都是缝缝补补的旧衣服。社区老干部讲了很多有关粮票和布票的真实故事。不管是粮票还是布票都经历了时代的变迁，见证了中国从计划经济到市场经济的转变，见证了中国从贫穷落后向繁荣富强的现代化强国迈进的曲折历程。通过讲故事活动，学生认识到在使用粮票和布票的年代，人们的生活很清苦，改革开放以来，人民的生活发生了翻天覆地的变化，丰衣足食，都过上了幸福的生活，也意识到今天的幸福生活来之不易，要珍惜今天的幸福生活。

四、开展参观活动

在教学过程中，有针对性开展参观活动，可以让学生身临其境，耳闻目睹，收到很好的教学效果。例如，在教学《走进车间》时可以安排学生参观造纸厂，让学生了解废纸、木头是怎样造成纸的，让学生懂得生产一张纸是多么不容易，要节约用纸；在教学《走向现代化》时可以安排参观汽车组装生产线或者机器零件生产线，让学生感受到科学技术的强大；在教学《高峡出平湖》时可以安排参观本地的水力发电站，让学生了解电是怎样通过水力产生的……教学中可以安排参观活动的内容很多，教师要有针对性地选择，不宜安排过多，否则会影响学生的好奇心和学习兴趣。

综上所述，通过开展活动，能够有效提高品德课的教学质量。开展活动要紧密结合教学内容和学校内外的教学资源，活动的形式要灵活多样，活动的内容要充实。开展活动的次数要适当，不宜过多，每次活动要精心组织，力求达到预期的教学目标。

（责编 周翠如）