师资队伍建设理论思考与实践

陈洪明　孔维海　陈洪艳

摘 要：在信息社会和知识经济时代，提高教育教学质量和学生综合素质及学生动手能力是职业院校永恒的价值追求。而建设一支高素质的师资队伍，是促进我国职业教育事业健康发展的关键，是培养高质量技能人才的保障。提高师资队伍建设质量已经成为职业院校办学的主题。本文从教师这个特殊群体出发，联系职业能力和现实形势需要，思考探索职业学校教师师资队伍建设的效果，提出了师资队伍建设的主要特点并结合本校师资现状赋于实践，取得了很好效果。

关键词：师资队伍建设办学质量职业学校实践

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）03 — 0140 — 03

党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设，提出了到2020年要形成一支師德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍，专任教师数量满足各级各类教育发展需要；教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力；教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、学科结构以及学段、城乡分布结构与教育事业发展相协调；教师地位待遇不断提高，农村教师职业吸引力明显增强；教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作体制机制〔1〕。实现“科教兴国”“人才强国”。对学校而言，教师、基础设施、教材是学校的实现教学的三大基础，在现代办学体制下，教师的地位更加突出，师资水平决定学校办学质量，师资队伍素质是学校发展的决定性因素〔2〕，是办学的主体，是增强综合办学实力的重要保证。抓住这个关键和核心，明确师资队伍建设的特点，对于推动学校快速发展具有重要意义。

一、师资队伍建设的特点

教师是一项特殊职业，师资队伍是一个特殊团体，其队伍建设具有自身规律和特点：

1.师资队伍建设规范具有系统性。教育是行业，本身是一个服务于全国人民的大系统。在全国的范围内，幼儿教师，小学教师，中学教师，特殊教育教师，中职教师，高职教师，大学教师等从事不同层次教育的教师构成师资系统〔4〕，师资队伍的建设都要在《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》的规范下进行工作，完成国家在不同时期对师资队伍建设的要求。对一个具体中职学校而言，还要结合本身的教育层次、行业及地方经济建设对中职学校的要求开展系统的师资队伍建设工作。

2.师资队伍建设工作具有长期性。十年树木，百年树人。说明教育与加工制造等行业不同，塑造人才教育是一项长期额工作，要经过长期努力。师资队伍建设工作要遵循教育规律和成长规律，建设一支过硬的师资队伍，形成学校的教风，需要教师共同的努力。教学技法、教学水平要渐进提高，保障和提高教学质量要对教师进行锻炼，决定师资队伍建设是一项长期性工作。

3.师资队伍建设过程具有动态性。师资队伍建设过程具有动态性主要表现在：一是国家教育不断发展，教育内容不断更新。二是不同时期，不同建设阶段，国家对不同经济建设人才需求数量、类型不同。三是市场经济背景下，中职学校要服务于地方经济建设，学校生存发展，要不断调整办学方向。学校师资队伍建设要体现上述各项要求，需要不断调整建设内容。同时，师资队伍是人才储备库，在各行各业优秀人才中很多人具有教师经历，特别是在市场经济资源配置原则下，人员流动更加便捷。各方面的影响，使得学校师资队伍建设处于动态变化中。

4.师资队伍建设要有专业性。教师是职业，为提高国民素质服务，为不同行业培养人才服务。所有教师需共同具备较高的文化知识，语言表达等职业能力外，还需要掌握所承担学科的专业知识〔3〕。中职学校师资队伍建设要研究专业师资的学科结构，人员结构，还要选懂专业的专业带头人建设和带动专业师资队伍，采用专家办专业，管理专业，教学质量能得以获得较快提升。

5.师资队伍建设成效具有复杂性〔5〕。师资队伍是由教师个体组成，从理论上讲，只要认真钻研努力，具备一定文化素养和表达能力的人都可以成为一名优秀教师。但由于人的认知水平不同，接受新知识，掌握新技术的时间长短不一，在群体中的地位、作用、和谐程度不同，其工作态度、工作质量也不相同。职务、职称晋升机会，报酬水平，招录教师的自主程度、行业政策，管理机制、甚至家庭等因素都影响师资队伍建设成效，同一支师资队伍在不同时期内的教学质量起伏变化，说明师资队伍建设任务艰巨复杂。

二、师资队伍建设的顶层设计思路

按师资队伍建设的规律和特点，以齐齐哈尔林业学校为例，学校师资队伍建设总体规划的项层设计战略思路是：系统规划，突出专业，强化梯队，注重实践，一专多能。

1.系统规划。根据各教师的学科特点及专业办学发展要求，分别制定教师个人培养主要方向和专业科用人要求，学校结合个人、专业和总体办学思路，统筹制定学校全体教师的培养规划，形成师资队伍建设系统规划，并将其纳入学校的长期发展规划中。

2.突出专业。根据专业学科建设的需要、以专业建设为中心，对教师进行系统培训，注重教学理念和更新知识，掌握专业办学动态和最新办学成果。以专业带头人及其团队建设和青年教师的培养提高为重点，在政策、资金等方面给予保证和倾斜。

3.一专多能。学校推行青年教师专业转化工程，鼓励青年教师跨专业学习进修，参加新业务培训和基础课教师参加专业实习，掌握多学科知识和现代教育技术，提高学校办学拓展能力。每年选5-10名青年教师参加省培、国培，加速青年教师成长。

4.注重实践。鼓励教师参加生产实践，积极开展应用研究和社会服务，进一步加强青年教师的实践锻炼，规范并推进教师的社会实践能力培养，重视教师的师德师风建设。定期举办相关活动对教师的专业能力、师德进行考核，评估教师培养实践效果。

5.强化梯队。重视不同年龄、不同学历、不同职称、不同学科教师的培养提高，建立了专业带头、骨干教师、优秀青年教师培养选拔制度。促进师资队伍实现全面建设，整体提高。

三、师资队伍建设实践与成效

1.强化师德师风建设，坚持把师德教育摆在师资队伍建设的首要位置。教师承担教书育人的神圣使命，必须坚持以德为先，大力开展师德师风建设，造就一支思想品德过硬的师资队伍，营造浓厚的师德建设氛围。通过进行思想政治教育，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观。通过每学期10-12次的《树教风、促学风》讲座，强化责任意识，牢固树立“以学生为本”的教育理念，自觉担负起学生思想政治教育的重要责任，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。通过开展〈中华优秀传统文化〉教育、师德评价考核、广播、报纸、网络、板报宣传等系列活动，树立一批敬业爱岗、甘当人梯、默默奉献的师德标兵，弘扬高尚的师德风范，增强教师求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学精神。广泛深入的师德师风教育，学校被评为省级文明单位标兵和学生家长放心学。一名教师获第四届黄炎培职业教育杰出教师奖。

2.全员培训，提高师资队伍整体水平。在教育改革实践中，我们深深地感到，一所好学校，除了要有好的干部队伍，好的硬件设施，关键还要有一支热爱教育、勇于探索、敢于实践、有自己特色、愿意为教育做贡献的教师队伍。没有高素质的教师队伍，一切高水平的教育计划都会陷于空谈。为此，我们加强了对教师队伍的建设和培养。近年来，有10名教师参加国家级教师培训班，21名参加省级培，117名教师到北京师范大学参加教师高级研修，38名教师到大连参加示范校建设高级师资研修班，35人到广州参加示范校项目建设专业带头人骨干教师研修班，80名教师参加了国家林业局在合肥、赣州举办的教学设计培训班，7人到重庆参加教学模式创新专题培训班；69名教师参加社会调研，8人下企业锻炼6个月，105人次教师深入企业指导学生实践；8名教师参加了台湾科技教育、生态林业考察。通过各种途径的学习培训，极大地提高了教师能力，打造了一支教学素质过硬的教师队伍。

3.培养教师优秀团队。利用省级示范校项目的建设契机，确定了重点建设现代林业技术、园林技术、会计、森林防火四支专业教师团队。着眼提高学校的教学质量和办学水平，结合专业建设、课程建设、教材建设和实验室建设，以课程改革为建设载体，完善教学团队的培养、遴选机制，三年来，培养专业带头人5人，骨干教师23人，优秀青年教师5人，“双师型”教师75人。完成4门精品课、15门优质核心课的开发。编写校本教材32本，出版27本。参加国家统编教材5部。发挥了优秀团队作用，促进了教学质量的提高。

4.提高青年教師的专业技能水平。鼓励青年教师冒尖，鼓励青年教师成名、成家，为优秀青年教师的职评、评优、进修、提拔等创造各种可能的条件。选送青年教师参加现代教育技术、教学设计等各种学习，到东北林业大学等学校进修增长知识。学校通过微课大赛、说课大赛来锻炼队伍，提高了青年教师的专业技能。很快使一批优秀的青年教师脱颖而出，并成为专业的骨干， 2016、2017年连续两年分别有5名青年教师代表我省参加全国《创新杯》信息化说课比赛，在语文、德育、数学、园林等学科取得了全面丰收，2人获一等奖，6人获二等奖，2人获三等奖。每年都获一等奖，为我省赢得了荣誉。在国家林业局举办的《绿水青山金山银山》微课件制作大赛中，全国参赛作品共25部，我校选送的13部作品分获二、三等奖励。青年教师已成为我校教学改革创新的中坚力量。

5.通过对外交流等多种途径提高教师的素质。多年来，学校保持与林业院校、林业有关部门的紧密联系。2016年，与福建三明林校进行了南北方植物标本交换，我校为福建三明林业学校制作标本80种，200余件，福建三明林业学校回赠标本70种，150余件，充实了植物标本资源库，进一步完善植物标本室建设。为黑龙江省绥棱林业局完成动植物标本鉴定200余种，积极推动当地森林病虫害防治顺利展开。为黑龙江省博物馆制作，提供昆虫标本近100种，322只，发挥省博物馆服务大众的职能。对中小学生进行科普宣传12次，入校参观的学生人数达到7500人次。2015年，曾任美国农业部、美国国家森林灭火技术发展计划主任、现任ICL集团技术顾问、美国化学灭火专家查尔斯·乔治到校做化学灭火专题学术报告，聘请了省防火专家吴占杰、吕敬群等到校做专题报告。2016年聘请了香港驻设大连保税区荣昌消防设备公司总经理蔡伟民先生到校讲学，这些都极大地开阔了教师的视野，教师队伍的综合素质得到了较大的提高。

〔参 考 文 献〕

〔1〕国务院.国务院关于加强教师队伍建设的意见〔R〕.国发〔2012〕41号.

〔2〕林斯斯.德国高职师资队伍建设的特点及启示〔J〕.广东经济，2006，（09）：53-55.

〔3〕李青.发达国家高等职业教育师资队伍建设的特点及借鉴〔J〕.交通职业教育，2009，（06）：20-23.

〔4〕廖惠瑛.系统论视野下的职教师资队伍建设出版源〔J〕.时代教育，2013，（24）：40-40.

〔5〕丁帮俊，高职院校师资队伍建设特点及其指标体系研究出版〔J〕.职教论坛，2016，（08）：5-9.

〔责任编辑：侯庆海〕