民族地区农村初中学校提高数学教学质量的相关研究

阚奎忠

摘 要 在民族地区农村初中学校实际发展的过程中，由于办学条件与教学观念等较为滞后，会导致数学教学质量降低，不能全面培养学生的学习能力，难以利用现代化教学方式提高教学水平。因此，在教学过程中，教师应当保证自身工作效果，教育部门也要针对民族地区农村初中数学教学进行分析，给予一定的帮助，以便于提高教学工作水平。

关键词 民族地区 农村初中学校 提高数学教学质量

1 省内外研究现状

教学质量，主要是对教学水平进行研究，利用相关指标衡量实际情况。当前，省内外一些专家已经开始针对此类工作进行研究，能够明确界定教学质量的研究标准，并根据相关要求对其进行处理。部分学者在研究中认为：在教学过程中，应当合理创设学习情境，为学生树立正确的问题意识与观念，在对教学环节进行设计的过程中，也要根据学生的实际特点与差异等制定针对性的教学方案，提高工作效率。同时，还要组织学生自主探究各类知识，参与到实践活动中，使得学生在积极讨论与概括的基础上，提高自身思想素质。教师在布置课后作业的过程中，也要保证其具有探究性特点。学者在研究期间，认为教师应当为学生设置自主学习时间与空间，以便于培养学生自主学习能力。同时，还要保证教学工作灵活性，关注每个学生的学习状态，制定民主、科学的教学机制，逐渐提高自身工作效率与质量。

2 民族地区农村初中学校数学教学质量影响因素分析

2.1 缺乏足够的教学经费

当前，城市学校已经全部使用多媒体教学工具与网络信息技术，但是，由于农村缺乏经费，计算机数量较少，甚至还没有引进多媒体教学设备，导致教学质量降低。在缺乏教学工具的情况下，教师只能利用黑板为学生讲解抽象性数学问题，无法提高学生的理解能力，难以通过合理方式培养其想象力，甚至会抑制农村学校的长远进步，不能保证工作效果。

2.2 缺乏专业素质较高的教师

首先，由于民族地区农村教学环境较差，薪资水平较低，导致优秀且专业的教师不愿意到学校中就业。其次，多数教师的学历较低，不能根据学生的学习特点与需求等制定完善的教学方案，无法创新教学手段，难以提高数学课堂教学趣味性与可靠性。部分教师所掌握的教学知识陈旧，教学方法落后，难以结合当前数学教学要求等开展教育工作，导致数学教学质量降低。最后，由于农村区域学校缺乏经费，不能对教师进行阶段性培训，也无法安排其外出学习或是参与科研项目，导致教师的教学能力降低，不能更好地参与相关工作。

3民族地区农村初中学校数学教学质量提升措施

3.1 与家长相互沟通

为了能够促进学生积极学习数学知识，参与到学习活动中，教师可以与家长相互联系，建立专门的合作教学机制，逐渐提高教学工作水平与质量。在实际合作期间，教师与家长相互沟通，明确学生的学习现状，并制定针对性的教训机制，在全面教学的基础上，提高工作效率。同时，教师应当合理掌控学生的基础状况，针对性的规划教学工作，设定工作目标，全面提高教学可靠性与有效性。例如：初中数学教师可以定期在学校中召开家长会，与家长相互探讨学生的实际情况，为其树立正确的观念，同时，可以利用多媒体为家长播放学生学习的视频，使得家长给予学生一定的关注，做好家庭教育方面的工作。

3.2 加大教学管理力度

在教学管理的过程中，学校应当重视教师教学工作，制定动态化的监督机制，在全面监督的情况下，及时发现教学中存在的问题，采取有效措施解决问题。同时，还要制定相关责任制度，明确教师的岗位职责，使其在岗位工作期间，根据自身责任要求，对自己的工作进行完善，规范教学行为，提高自身工作效率。例如：在教学管理的过程中，教师制定完善的教学方案与计划，能够根据学生的实际学习特点与需求等，为其创建先进的学习机制，同时，可以在网络中搜索各类数据，借鉴先进的教学经验，达到预期的教学目的。

3.3 培养学生正确的学习习惯

数学教师应当重视学生的学习习惯，利用科学方式对其进行培养，保证自身工作可靠性与有效性，建立专门的教学管理体系，满足其实际发展需求。首先，数学教师要合理应用现代化教学方式，例如：探究教学法、问题教学法、情境教学法、竞赛教学法等，激发学生的学習兴趣，使其可以根据教师思路更好地掌握相关知识，养成自主学习的良好习惯。其次，教师应当指导学生养成良好的预习与复习习惯，在课堂教学之前与之后对知识进行学习，逐渐提高其学习质量与效率。例如：在“正数与负数”知识教学期间，教师可以先要求学生对各类数字进行分析，将其记录在笔记本中，然后小组探讨自主分析正数与负数知识。在自主分析之后，教师要求学生及时发现自身在学习方面的问题，养成良好的反思习惯与学习习惯。

3.4 争取更多教育经费

学校应当向政府部门与教育部门提出经费申请，在争取经费的过程中，能够根据自身实际发展需求，积极引进先进的技术与机械设备。首先，在政府部门给予财政支持的情况下，可以为学校配置计算机设备与多媒体教学设备，使得教师可以利用先进设备与技术开展教学活动。其次，政府部门可以鼓励社会慈善机构或是企业等为学校捐款，以便于增加教育经费，提高人才的薪资待遇水平，对其进行全面的管理。例如：学校可以争取政府的财政支持，为其拨放足够的经费，使得学校可以更好地引进先进机械设施，合理实施数学教育工作。同时，也可以与企业相互联系，接受企业的帮助。

3.5 建设高素质教师人才队伍

学校应当重视教师人才队伍的建设，聘用专业素质较高的优秀人才，提高薪资待遇水平，以便于吸引更多人才。一方面，学校可以与社会人力资源保障部门联系在一起，要求其更好的为学校分配人才，以便于增强教师队伍的建设力度。另一方面，学校在实际发展的过程中，要对教师进行阶段性专业知识与先进技能的培训，使其可以掌握各类知识。同时，学校还要为教师提供科研与外出学习、进修的机会，使得教师在实际学习的过程中，掌握先进数学教学知识，提高自身工作效率。[1]

3.6 根据民族信仰差别开展教学工作

在民族地区初中学校实际发展的过程中，学生的民族种类较多，因此，数学教师应当对每个民族文化进行全面分析，掌握民族信仰之间的差别，并根据学生的学习需求与特点等，将其渗透到教学中，树立正确观念，提高工作效率。同时，教师还要根据学生的生活习惯与民族背景，指导学生更好地解决数学问题，并将数学知识灵活应用在实际生活中。[2]例如：教师在对少数民族学生进行教学的过程中，要根据学生的实际信仰情况，建立专门的教学机制，逐渐提高自身教学工作效果。

3.7 帮助家长树立正确观念

在数学教学的过程中，教师应当转变家长的观念，使其支持学生参与到数学学习中，以便于提高自身教学质量。首先，教师可以与家长相互沟通，使得家长能够意识到数学知识的重要性，支持学生学习相关知识。其次，教师要指导家长了解数学知识并不只是一门学科，还是人们日常生活中的“工具”，学生必须要掌握此类知识，才能更好的参与到社会生活中。在端正家长态度的情况下，可以全面提高学生地学习效率。[3]

3.8 激发学生数学知识学习兴趣

初中数学教师应当重视学生的学习兴趣，在课堂教学中，指导学生对数学问题进行观察，通过猜测与验证方式，提高学生的想象能力。同时，教师还要指导学生利用实验与推理方式应对相关问题，全面提高学生学习积极性，激发其学习兴趣，达到预期的教学目的。同时，在数学教学中，教师可以根据学生生活情况，提炼一些实际生活的案例，不仅能够将数学教学与学生生活相互贴近，还能培养学生数学知识实际应用能力，使其将相关知识应用在生活中，并对各类问题进行解决与处理，全面提高教师的教学水平。[4]例如：教师在讲解“有理数”知识的时候，可以开展竞赛教学活动，将学生分为几个小组，在学生竞赛的过程中，总结生活中的有理数知识，总结有理数数量较多的小组胜利。在一定程度上，能够激发学生的学习兴趣，提高教学工作水平。

3.9 合理应用多媒体教学工具

在学校引进多媒体教学工具之后，数学教师要对其进行合理的应用，转变传统的“黑板式”单一教学形式，利用多媒体教学工具激发学生的学习兴趣，为其讲解抽象性知识。首先，教师要制定完善的计划方案，在网络中搜索图片与视频，为学生制作相关课件。在制作课件之后，将具有趣味性的知识融入其中。其次，教师在播放课件的过程中，可以要求学生自主探索各类知识，在激发学生学习兴趣的基础上，简化各类知识内容，提高教学工作可靠性与有效性。例如：教师在讲解“图形的认识”课程期间，可以在教学之前在网络中搜索相关图形与知识，制作课件，在教学期间，利用多媒体教学工具为学生展示相关图形，在学生观察之后，教师要求其自主研究相关知识，获得准确的学习结果，在培养其自主学习能力的基础上，提高当前教育教学工作水平，达到预期的教学目的。

4 结语

在民族地区农村初中数学教学期间，教师应当与家长相互沟通，使其树立正确观念，支持学生学习各类知识，同时，教师还要创新教学形式，建立专门的教学方案与计划，逐渐提高自身工作质量。

参考文献

[1] 古丽巴哈尔·买买提.怎样才能提高汉语教学质量[J].人间，2015.193（34）：170-170.

[2] 央宗.民族地区农村小学语文阅读教学质量提高的措施[J].速读（中旬），2016（2）：39-39.

[3] 李云貴.试析如何提高民族地区初中数学的教学质量[J].中学课程辅导（教学研究），2015（26）：43-43.

[4] 毛金秀.如何提高民族地区“一类模式”小学汉语文教学质量[J].人间，2016.221（26）：127-127.