高职英文电影赏析课程设置分析

高素艳

摘 要 在高职英语教学课程体系中开设英文电影赏析课可以丰富课程体系，让非英语专业的学生也可以体会到英文电影的魅力，激发他们对英语学习的兴趣，加深他们对西方文化的理解。本文就对高职英文电影赏析课程的设置进行分析。

关键词 高职英语教学 英文电影赏析课 课程设置

近年来，英语教学改革正在如火如荼地展开，传统的词汇语法教学已经不能满足当前英語教学的需求。学生对西方文化的不了解导致英语学习流于表面，只提高了做题能力，对英语背后的文化内涵的理解比较差，在毕业以后不能将学到的英语知识用于工作，不能提高学生的就业竞争力。为了改善目前的英语教学现状，我国很多高职院校已经开设了英文电影赏析课。对学生来说，英文电影赏析课可以让学生能够体会到原汁原味的英语文化，在电影中学到丰富的英语词汇和语法现象，能够营造良好的英语学习氛围，也能激发学生的学习积极性，激发他们对英语学习的兴趣，对他们的英语学习具有非常积极的作用。

1 在高职院校开设英文电影赏析课的理论依据

高职院校的教学核心是个性化、职业化。而个性化教学的理论基础就是建构主义。所谓的建构主义，就是指学生根据自己已有的知识进行知识建构，由于每一位学生的成长环境、教育经历都不尽相同，所以每一位学生的知识建构都不同。老师在进行教学时候，应该尊重这种差异性，考虑到学生个体间存在的差异，以学生为中心，调动学生的学习积极性，让他们能够自主投入到学习中。然后老师去发现学生的问题，帮助学生解决学习过程中产生的疑惑，推动深入学习。在教学过程中，教师应该对学生的个人状况有清晰明了的观察，尊重每个学生知识构架的不同，利用自己的教育技巧和高超的专业知识帮助学生解决疑难问题，帮助学生理解教材内容。同时也要时常鼓励学生，帮助学生建立英语学习的自信心。学生逐渐就会有一种成就感，从而更加愿意学习英语。传统教学模式大多是由老师主导的，学生处在被动接受的地位，这种灌输式教学虽然对学生成绩的提高有直接作用，但是从长远的角度来看，对学生的英语学习有非常大的负面影响。

而建构主义主张由学生来主导课堂，教师辅助学生学习。目前建构主义理论已经有了巨大的发展，也得到了国内大多数教育家的认可，已经广泛用于实际教学当中。学生学习效率的高低主要是由学习兴趣所决定的，学习兴趣高，学习就更加积极，效率也就更高。学习兴趣低，学习的时候就会有更多的负面情绪，效率也就低。传统的灌输式填鸭教学，过度看重老师的作用，而忽略了学生的学习兴趣在学习过程中的重要性。英文电影教学就可以明显提高学生对英语学习的兴趣，英文电影的种类非常多，有的电影着重表现西方的人文状况，有的电影着重表现美丽的景物，有的电影着重表现西方的社会状况。不管是哪一类的英文电影，学生在观赏电影的过程中，都可以直接领会西方文化的精髓，学生很容易对电影产生兴趣。继而激发对英语学习的兴趣。而且，英文电影中蕴含着大量的英语知识，诸如单词、短语、俚语、语法等等，这都有助于学生更好地掌握英语并应用英语。

2 高职英文电影赏析课程的教学目的

想要让英文电影赏析课程真正帮助学生学习英语，就要明确高职英文电影赏析课程的教学目的。高职院校英语课程主要有两大目的：培养学生的基础英语素养，通过职业英语内容的学习提高学生的就业竞争力。首先，老师在开设英文电影赏析课的时候，要对所观赏的电影内容有清晰的了解，要选择一些内容积极健康，能够对学生英语学习有实质性帮助的电影，不选那些毫无营养的电影。而且，在观赏电影前，老师可以先向学生介绍影片的大致内容和其思想内涵。

增加学生对电影观赏的兴趣。为了提高电影观赏课的教学效果，老师可以提前设置一些问题，这样学生就可以带着问题去观影，增加他们的观影专注度。然后，老师要让学生能够理解电影背后的西方文化知识，让学生能够了解西方社会的一些风俗习惯，以及这些习惯和英语之间的联系。在学生观影结束之后，老师可以让学生扮演电影中的角色，锻炼学生的口语能力，以提高对英语知识的理解程度。最后，老师还可以在观影结束之后，让学生用英文书写观后感，锻炼学生的英语写作能力。

3 如何设置高职英文电影赏析课

根据国家英语教学要求，不管是听说课程、还是读写课程，都要在教学时体现个性化。能让学生通过英语学习锻炼自己的基础英语素养，给以后的英语学习打下基础。同时也要锻炼学生的英语实践能力，让英语知识能够真正地为学生的生活和工作带来帮助，提高学生的就业竞争力。高职学校还是以职业教育为主，主要目的还是提高学生的就业竞争力。但是每个学生的英语学习能力不尽相同，英语基础也参差不齐，所以老师在教学时，就要开展个性化教学，让每个学生都可以在课堂上有所收获。

当前我国很多高职院校都设立了英文电影赏析课，学生对课程的兴趣也非常浓厚，有良好的观影氛围。笔者经调查发现，在观影学生中，非英语专业学生和英语专业学生的数量基本处于持平状态，甚至非英语专业学生要稍稍多于英语专业学生。很多的非英语专业学生觉得英文电影具有很深刻的内涵，而且非常幽默风趣，通过赏析英文电影，可以增加自己对西方文化的认识。但是分析调查结果之后，笔者发现目前我国高职院校英文电影赏析课仍然有些许问题。

（1）学生对电影的喜好不同，教师很难兼顾所有学生。根据调查结果显示，男生更喜欢枪战片、动作片、谍战片等，而女生则更喜欢看文艺的、浪漫的、有关爱情的电影。男生和女生对电影的喜好不同，就使得老师在挑选电影的时候非常为难，要兼顾男生和女生不同的喜好。这样就使得老师在选择的时候，不能完全按照自己的想法来安排教学内容。

（2）学生忽略了电影的英语学习作用，只是简单地寻求感官刺激。虽然学生对英文电影赏析课的兴趣较浓。但是与之差异较大的是，只有极少一部分的学生愿意在观影之后书写观后感。还有很多学生只想在老师的帮助下书写观后感，愿意自己书写观后感的学生只占极少数。这就使英文电影赏析课变成了单纯的看电影课，不能对学生的英语学习起到促进作用。

那么我们该怎样做好英文电影赏析课教学呢？

（1）提高英语教师的专业知识水平。英语电影课程的任课教师一开始大多是由理论知识较薄弱的老师来担任的。所以英文电影赏析课上常常都是注重实践应用而忽视理论知识的学习。而且，由于老师对电影专业知识的了解比较少，导致老师在开展英文电影赏析课教学的时候，往往是对人物的性格特点、电影文化背景进行赏析，忽略了电影本身的艺术性。这就对老师的能力提出了更高的要求。想要正确地分析出电影背后的西方文化背景、西方文化思想、西方人的生活习俗，就需要老师对西方文化有深刻的理解，只有这样，学生才能够通过英文电影赏析课程体会西方文化的精髓，从而产生对英语学习的兴趣，调动学生的学习积极性。巩固自己的英语知识。

（2）选择合适的影片。老师在选择影片的时候，应该选择一些对教学帮助较大的影片，而不是一些毫无营养的动作片、科幻片等。我国的一些教育专家认为，老师在选择影片的时候，第一个标准是语法规范、贴近日常生活、发音清晰；第二个标准是情感真切、内容健康、生动有趣。简单来说，就是要保证电影的艺术性、健康性、思想性。比如，《泰坦尼克号》、《辛德勒的名单》、《肖申克的救赎》、《阿甘正传》、《国王的演讲》这些电影都是西方的一些经典电影，题材与生活非常贴近，发音非常标准而且内容风趣幽默，学生们都喜欢看这样的电影。随着学生学习的深入，老师可以给学生放一些由西方古典名著改编而来的电影，这些电影往往具有非常强的艺术性，人物的刻画非常生动形象，人物台词也非常讲究，其中可以挖掘的语言内容非常多，学习这些电影时，电影中可以学习的英语知识非常多，对学生的英语学习有非常重要的意义。在观赏电影之后，老师可以安排学生进行角色扮演，模仿电影中人物的语气、姿态，提高学生的口语表达能力。

（3）优化教学环节。老师在进行课程设置的时候，应该时刻以学生为中心，以学生为课堂主体。一个完整的教学流程应该有课前导入、分段欣赏、引导学习、课后复习。课前导入对课堂学习质量有非常重要的影响，老师在选择影片之后，应该向学生讲解电影的背景知识、题材、大致内容，激发学生的观影兴趣。同时，老师也可以设置一些与电影有关的问题，让学生带着问题去观影。在观影的时候，可以将一个电影分成几个部分来观赏，根据不同部分的内容，老师可以开展不同的教学活动，加深学生对影片的理解。由于每个学生的英语水平参差不齐，导致他们对影片的理解也存在差异，老师应该对学生进行必要的引导，帮助他们理解电影背后的文化背景、社会风俗。让那些基础较薄弱的同学也能在英文电影赏析课上有所收获。

同文化课知识一样，电影赏析课也需要进行观后复习。在观影课结束之后，老師可以布置一些作业，让学生书写观后感以加深学生对电影的印象，锻炼学生的英语写作能力。除了布置作业之外，老师还可以开展一些有趣的教学活动，让学生通过参与教学活动来学习英语知识。总之，英文电影赏析课是英语教学的一部分，始终应该明确其教学目的，而不是成为学生的休闲娱乐活动。

参考文献

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