义务教育均衡发展背景下分层导学的实践研究

岳春玲

摘 要 我国的义务教育因为受到很多客观条件的制约，致使各地区的义务教育呈现不均衡发展。现在国家明确提出义务教育需要均衡性发展，在这样的大前提下，分层导学教学模式应运而生。分层导学模式是现下一种新型的创新教学模式，依托多样化的教学平台创新多元化的教学方法，弥补传统教学模式的缺陷，从而实现地区教育的均衡性。

关键词 义务教育 均衡发展 分层导学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

我国的义务教育要想实现均衡性的发展，分层导学教学模式的运用尤为重要。每个学生都是独立的个体，具有不同的学习特点，因此老师在教学的过程中，需要注意这些差异，因人而教。学校也要从实际出发，根据本学校的实际情况，创建适合自己的合理有效的教学模式。同时教育部门也应责任到位，确保义务教育均衡发展的有效实施。

1“分层导学教学模式”分层科学化

“分层导学教学模式”是在新时期义务教育均衡发展的大背景下产生的一种新型的教学模式，其实施的目标就是为了更好的实现义务教育均衡性的发展。那么如何将“分层导学教学模式”很好的运用于初中英语课堂的实际教学活动中，这就需要我们科学的进行层次分化。目前“分层导学教学模式”还处在初级实验发展阶段，它的成长与完善需要长久反复的实践。由于各地区文化发展的差异性，我国初中英语教育水平在各个地区的不均衡性体现的尤为明显，因此，各个地区学校要结合本地区的实际情况创建符合自己学校的英语“分层导学教学模式”以期顺利实现英语教育水平的均衡。例如，老师可以根据学生的个体差异性，就学生的英语学习水平进行分组，把在英语学习存在相同欠缺的学生组成一个学习小组，这样老师在辅导时就可以集中进行，既可以节约大量的时间，也能通过小组成员的探讨沟通来强化知识的理解和记忆。比如，在初中英语的学习过程中， 有的学生英语听力较差，老师就可以把这些写学生组成一个“听力突击学习组”，每天为小组成员分配英语听力的学习任务，集中指导。小组成员之间也能够进行沟通交流，互相帮助，从而促进学生英语听力能力的提高。当然这样的分层也可以根据学校的特点做出适时的调整，以期达到更优质的“分层导学教学模式”提高学生的英语学习成绩，提升英语整体的教育水平，促进初中英语均衡发展的实现。

2以“兴趣学习”为主，实施“因材施教”

英语作为语言学科，具有很强的实用性。同时作为文字也有乏味枯燥的特点。在传统的英语课堂时 ，老师大都采用单词、语法背诵，然后题海战术，希望学生能牢记知识。这种被动的学习方式造成大部分学生英语的兴趣缺缺，成為为应付考试而学习，这样的学习态度，肯定是学不好这门课程的。那么如何提高初中生对学习英语的兴趣，是初中英语老师需要努力的方向。“分层导学教学模式”的运用，很好的解决了这一问题，课堂上老师可以依据学生的兴趣爱好，将学生分成小组学习，“因材施教”。从而促进课堂教学目标的高效完成。例如，喜欢阅读的同学，老师可以把他们分在一个小组，为他们推荐一些好的、用词优美的英文书籍，大家阅读后，可以交流自己的读后感，另外同学之间也可以互相推荐自己认为好的书籍，将书中美的词句为大家背诵朗读。比如，《小王子》英文版中的好词好句就很多，很多人都很喜欢读这本书。

And when your sorrow is comforted time soothes all sorrows you will be content that you have known me. You will always be my friend. You will want to laugh with me. And you will sometimes open your window， so， for that pleasure… And your friends will be properly astonished to see you laughing as you look up at the sky！ Then you will say to them， "Yes， the stars always make me laugh！"

当你不再感到伤心的时候（时间会冲淡一切伤痛），你就会因认识我而感到心满意足。你是我永远的朋友。将会和我一起欢笑。为了欢乐，你会经常打开窗子……当你的朋友看到你因仰望天空而大笑时，一定会感到莫名其妙！到时候，你可以对他们说：“是的，星星总让我开心而笑！”

这些美妙的词句让人感到开心，读起来也是优美动人。有句话讲 “书读百遍其义自见”这句话在语言类学科的学习中体现的尤为明显。英语是语言，它的学习是为了在实际生活中的应用，大量的阅读可以帮助学生加深对单词和语法理解，自然而然的将所学知识融会贯通。因此，实行“兴趣学习”来学英语可以帮助学生提高英语的运用能力，学以致用提升英语的口语技巧，培养学生自主学习意识，挖掘学生探索创新精神，促进学生思维思想发展，满足学生个性化学习的需求，实现英语教育的均衡发展。

3建立英语学习平台，资源多样化，实现义务教育均衡发展

初中英语地区发展不均衡，很大一部分原因是由于资源的不均衡。发达地区资源相对是丰富的，发展中地区资源就欠缺一些。随着网络信息技术的生活化，互联网成为人们日常生活不可或缺的一部分，教育界也将网络技术大力运用于课堂教学中，促进信息的交流，实现资源的优化。例如，初中英语老师可以利用网络建立一个英语学习平台，将网络信息中丰富的英语资源应用到英语教学中，帮助学生解决学习中遇到的难题。也以此来提高自己的教学水平和学生知识的储备量，从而实现初中英语教学发展的均衡。

4结束语

由此可见，“分层导学教学模式”可以促进学生英语成绩的提高，帮助学生加深对知识的理解和领悟，强化学生的记忆，增强学生的实践操作能力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。另外也促进教师高效率的完成教学目标，提升区域的教学水平，整合优化教学资源，从而实现义务教育区域的均衡发展。

参考文献

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