微课在高中生物教学中的应用

冯志勇

摘 要 随着教育改革进程的不断加深，对于高中生物教学也有了更高的要求，教师在教学的过程中要将培养学生的学习能力做为教学的主要目标，创新教学的方式，以学生的未来发展为导向。随着信息技术在教育教学中的广泛运用，新的教学方式已经出现在了传统的课堂教学中，尤其对于生物这门学科来说，信息技术的应用特点与生物知识的立体性进行了完美的融合，有效的提高了学生学习的兴趣、提高了学生的生物学习能力。微课做为一种与时代发展相应的新兴教学方式，在高中生物教学的过程其教育的功能得到了充分的发挥，本文主要探讨了在高中生物教学中应用微课的几点策略，希望能够为提高高中生物教学的质量以及学生的学习效率有一定的帮助。

关键词 微课 高中生物 应用 探讨

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

1简述微课的概念

微课是微课程的简称，是小视频为主的一种教学形式，主要是围绕某一知识点进行讲解，内容少而精，学生在观看微课视频后能够轻松的掌握知识重点，有利于学生理解。微课的出现不仅为教师提供了更多的教育资源，也为学生提供了更广阔的学习空间，丰富的信息资源是微课的优势，教师可以用多种形式来制作微课视频。微课的出现，不仅改变了传统课程模式的封闭和死板，更重要的是将学生在课堂的主体地位凸显出来，学生在传统课堂上受到的忽略从根本上进行了改变，成为了课堂的主人，有效的提高了学生学习的积极性。

2在高中生物教学中有效运用微课展开教学具体策略分析

2.1微课在学生高中生物课程学习预习过程中的运用

近些年来，在互联网信息技术迅猛发展的大环境下，微课做为一种全新的教学形式获得不断发展并在教育教学领域中获得普遍运用，在创新和优化教育教学方法和教学模式方面具有重要作用，并且也为学生自主学习和探究提供优质学习资源和学习途径。微课具备实时性和精简性以及明确性等多种特点和优势，在教学以及学生学习过程中获得广泛运用。在高中生物教学中教师可引导学生通过微课的形式展开课前自主预习，由于高中生物知识相比初中生物具有更强的抽象性、逻辑性，内容也更加纷乱繁杂，学生以往预习只通过阅读教材展开预习实际效果较差，而微课则能够将这些知识化繁为简、化无形为有形，学生通过观察生动具体的微视频则能够更容易的展开自主预习获得良好的课前预习效果。并且教师应充分依据生物教学目标将微视频资源发布到校园网站上，构建起生物课程学习资源库，学生依据自身生物学习需求选用适合的资源展开课前预习和自主学习探究等，从而让生物教学实现因材施教保证生物教学针对性、全面性和有效性。

2.2合理运用微课打造良好教学情境，起到课堂导入作用

‘良好的开端是成功的一半，在实践教学中发现利用课堂的前五到十分钟设置一个新课的导入环节，能够有效激发学生对新知识的学习积极性帮助学生集中注意力，为接下来新知识的教学做好铺垫切实提升教学效率和效果。所以，在高中生物时间教学中教师就可运用微课的视频和声音播放功能给学生展示图文并茂的微视频，将学生的注意力集中到新知识的学习中来，激发学生求知欲望引导学生自主性的翻开书本展开学习和探究，并在脑海中产生疑问的前提下展开自主思考，从而更加认真的收听教师的正式讲解，使学生思维能力、质疑能力和探究能力等多个方面获得有效锻炼和培养，切实提升生物教学效率和学习效果。比如，在讲解动物细胞相关知识的时候，教师就可利用微视频的形式向学生展示动物细胞动态化的分裂过程，创设一个细胞裂变的真实情境，并且在學生观看微视频的过程中提出一系列的问题，引导学生思考和探究激发学生新知识学习欲望，让学生对这部分知识有一个初步认识，继而起到良好的课堂导入效果，但是在实践运用微课展开课堂导入时应注意，要保证微视频资源的选择和课堂教学内容一致性。

2.3合理运用微课资源有效解决生物教学中的重点和难点

在高中生物教学中包含了大量抽象的微观的内容，其中有关细胞、生命体征、生化反应以及新陈代谢等一系列知识，教师仅依靠书本教材和单调的口头讲述很难达到预习的教学效果，学生在收听讲解时也不容易理解。这部分知识的教学一以来直都是生物教学的难点，更是学生生物学习的重点，如果学生自身认知和理解能力较弱，那么将直接影响学习效果，学生就算在课堂上理解和接受实际上也没有形成深刻的印象，过一段时间很容易遗忘。如果通过微课的形式展开教学，能够将这些抽象微观的生物知识以图片、文字、视频和声音集于一身的形式，生动具体直观的展现在学生眼前帮助学生更加容易的认知和理解生物知识，从而切实解决生物教学中重点和学习难点提升生物学习效率。比如，在讲解《细胞增殖》这一课的时候，由于细胞增殖实际过程非常繁杂并且具有较强的抽象性，在生物课程教学中的一个主要教学难点同时也是生物学习的重点，如果教师仅通过教材运用口头讲解的形式展开教学，很难获得良好的教学效果。这时如果教师运用微课微视频的形式向学生呈现出细胞增殖的详细过程，同时配合相应的文字和讲解让学生直观的观察生动具体的形象，从而更加容易的理解这部分知识内容，获得事半功倍教学效果切实提升生物教学效率和教学有效性。

参考文献

[1] 林珍.巧用微课--浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].北方文学旬刊，2015（08）：238-238.

[2] 王川.微课在高中生物教学中的应用探析[J].中学教学参考，2016 （05）：113-113.