试论如何让物理实验教学与幼教更好结合

王学军

摘要：物理实验教学作为幼教学生重要的学习科目，旨在提升幼教学生学习质量，帮助学生更好地应对各项挑战，顺应新课程理念创新改革。本文将对如何让物理实验教学与幼教结合进行分析探讨，以此促进物理实验教学的有效实施。

关键词：物理实验教学；幼教；教学对策

我国推进新课程改革的时间已经长达十年，使得教师开始意识到素质教育的重要性，但受到应试教育等传统思想的影响，部分教师对于新课改的认识并不到位，导致在教学过程中存在理论与实践脱离、教学方法不当等问题。笔者将分别从：加强物理实验教学与幼教结合的必要性、加强物理实验教学与幼教结合的有效对策，两个方面来阐述。

一、加强物理实验教学与幼教结合的必要性

新课程理念的推行对传统物理教学提出了诸多要求，为构建高效的物理课堂，应打破传统教学的限制，对学生学习积极性充分激发。幼教专业的学生不仅应具备专业的幼儿教学技能，同时也应具备丰富的理论知识，物理教学作为幼师专业学生的必修课程，有利于高效物理课堂的构建。

总而言之，加强物理实验教学与幼教结合能发挥诸多作用，首先，打破传统教学思想下学生被动接受知识的尴尬地位，帮助学生更好地掌握物理知识，促进学生综合能力的提升。加强物理实验教学与幼教的结合有利于和谐师生关系的有效构建，使教师与学生处于同等地位，通过师生交流来增强沟通，促进学生自信心的提升，将物理实验教学与幼教结合在一起有利于学生自主学习能力的培养，使学生在学习中的主体地位得以凸显，提升学生解决问题的能力。

二、加强物理实验教学与幼教结合的有效对策

（一）对物理课程教学目标加以明确

为促进物理实验教学与幼教的有效结合，首先应对物理课程教学目标进行明确，物理实验教学的开展有利于学生科学文化素养的提升，使学生今后能更好地胜任幼教工作。据悉，幼儿园课程通常设置为五个领域，即：健康、艺术、社会、科学、语言，其实幼儿科学课程也涉及到物理教学方面，如：“神奇的鸡蛋沉浮”、“美丽的肥皂泡”、“做个指南针”、“磁铁找朋友”等，这些课程均对学生提出了较高的要求，幼儿教师应具有一定科学文化素养，有利于物理小实验的开展。

随着幼儿教育的开展，学生科学素养的缺乏便会逐渐显现出来。在科学活动中，教师若科学素质水平不高则会影响物理实验课程教学的有效实施。据此，教师应对物理课程教学目标加以明确，帮助幼师专业学生更好地掌握物理理论知识。

（二）加强师生互动交流

为促进物理实验教学与幼教的有效结合，应加强师生互动交流， 学生作为物理学习过程的主体，其必须自主参与到物理学习中，充分发挥自身主观能动性，与其他同学沟通、合作，主动探索物理知识领域，在教师的引导下，梳理物理知识结构，将其应用在实际问题解决过程中，具体的措施有：（1）进行课前预习，学生应自主根据自身物理知识掌握情况，选择恰当的时间开展预习，提前了解知识结构，总结出自身知识薄弱点，并在课堂上提问；（2）重视合作学习，学生应利用互联网等途径，通过线上的方式与同学沟通交流，积极听取其他同学的意见，学习高效的学习方法；（3）加强理论联系实践，学生在物理学习中应带有一双发现物理知识的眼睛，注意物理知识与现实生活之间的联系，促使自身融会贯通物理知识，对物理知识进行及时的总结，提升知识的运用效率。

（三）营造良好的课堂氛围

为提高幼师专业学生的素质水平，在《声音的产生与传播》这一小结的教学当中，教师可以让学生在课堂当中首先对声音的产生进行讨论，并且告知学生声音是通过振动产生的，让学生们结合生活当中的实际实例说明。学生们通过自己的生活经验可以得知比如汽车发动机的振动、夏天知了扑打翅膀发出声音、人说话的过程中喉结产生的振动等。通过这一系列的生活问题，让学生们可以较好的感受到声音的产生方式，并且同时也可以加深学生们的印象。而对于声音的传播而言，教师则可以首先对学生提出问题，声音是通过什么传播的，学生们根据对教材的预习可以知道声音是通过介质传播的，可以传播声音的介质可以是固体、液体以及气体等，然后教师可以结合实验向学生们证明。在这种教学方式下，学生们可以通过讨论的方式将自己对于知识的了解分享给大家，并且教师对于学生的观点要给予认可与纠正。

（四）重视物理学习细节

物理知识内容复杂而系统，具有较强的逻辑性与抽象性，在学生自主探究过程中易遇到问题，这些思维障碍大多隐藏在细节中，容易被忽略，因此，梳理物理教学内容时，教师应根据学生的反应，把握好教学节奏，了解学生内心想法，重视物理学习过程的细节，帮助学生解决物理学习过程的思维障碍。

如在学习“运动快慢的描述──速度”时，该教学内容的重点在于“平均速度”與“瞬时速度”，两者之间有何区别以及联系，在设计教学内容时，教师可利用简单的习题，根据学生的回答来了解其知识基础，如：A.自行车沿着平直道路行驶，其初始位置为0m，经过20s后，到达100m处；B.汽车沿着平直道路行驶，其初始位置为0m，经过10s后，到达100m处；C.火车沿着平直道路行驶，其初始位置为500m，经过30s后，到达1250m处；D.飞机沿着天空直线行驶，其初始位置为500m，经过30s后，到达2500m处。要求学生回答：（1）比较A、B两者哪个运动得快，为什么呢？（2）比较C、D两者哪个运动得快，为什么呢？给予学生2分钟的思考时间，注意学生回答问题的细节，从回答中了解学生遇到的学习问题，采取合理的方式帮助学生攻克难题。

结束语

综上，笔者对如何促进物理实验教学与幼教的结合进行了分析阐述，为促进物理实验教学的有序实施，还应采取有效的教学对策，对物理课程教学目标加以明确、加强师生互动交流、营造有效的课堂氛围、重视物理学习细节，实现物理高效课堂。

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