基于生活化教学理念的初中物理教学研究

周康

摘要：当前，基于生活化教学理念下的初中物理教学中，教师可以将物理知识与实际生活相结合，深入挖掘生活中的事例渗透物理知识，进而创设生活化情境，能够引发学生主动联想生活中的物理现象，并激发学生积极主动学习生活化的教学内容，便于学生快速理解和掌握物理知识，从而提高学生学习效率。

关键词：初中；物理教学；生活化教学理念

前言

初中物理教学过程中教师要转变传统的教学观念，深入落实生活化教学理念，在课堂上将生活与物理现象紧密相连，能够集中学生的注意力，引发学生产生共鸣，并充分认识到物理知识来源于生活，进而调动学生主动探索生活中的物理知识，对物理现象理解的更透彻，有效提高学生探索能力和理解能力。

一、初中物理教学中落实生活化理念的意义

目前，初中物理课堂教学中落实生活化理念，运用生活化教学方法，将现实生活与物理知识紧密结合起来，在讲解新课内容时，选用生活中的事例渗透物理现象，能够激发学生产生学习兴趣，调动学生主动学习生活化的物理知识，便于学生轻松理解教学内容，并且，增强学生学习的主动性，转变被动学习的状态，不再感觉物理知识难以理解和掌握，进而驱使学生主动概括和总结生活化的物理知识，认真完成生活化的学习任务。同时，要求学生自主探究生活中的物理内容，渐渐地学生发现物理知识就在生活中，只要善于发现和探究，便可全面掌握生活化的物理知识，逐渐学会自主探究现实生活中的物理现象，有效提高学生的物理素养和自主探究能力，充分体现出落实及生活化教学理念的具有重要意义。

二、基于生活化教学理念的初中物理教学研究

（一）深入挖掘生活中事例渗透物理知识，激发学生学习积极性

目前，基于生活化理念下的初中物理教学，在课堂上教师可以深入挖掘生活中的事例渗透物理知识，使抽象的物理内容具有生活化的特点，便于学生快速理解教学内容，扎实掌握生活中的物理现象，并意識到物理知识来源于现实生活，主要用心观察和探究，便可轻松理解和掌握的生活化的物理知识，帮助学生奠定坚实的物理基础，逐步提高学生的物理成绩，增强学生学习物理的自信心，充分体现出落实生活化教学理念是非常重要的。例如：在学习《光的折射》一课时，教师可以讲解生活中光折射现象，用生活事例渗透光折射原理，能够激发学生学习积极性，促使学生主动联想现实生活中光的折射，进而牢记光折射蕴含的物理原理，更加深层次理解物理知识，从而提高学生对物理现象的理解能力。

（二）将生活与物理现象紧密相连，使学生快速理解物理知识

在以往初中物理教学中教师运用填鸭式的教学方法，将物理知识点直接传授给学生，致使学生一时难以理解抽象的物理内容，逐渐降低学生学习的积极性，导致学生物理基础薄弱，物理成绩不高。要想改变这一现状，物理教师可以运用生活化教学法，将生活化教学理念落实到教学环节中，使学生认知到物理现象就在身边，更加全方位理解物理知识，扎实、牢记生活化的教学内容。因此，在讲解物理教学内容的过程中，应将生活与物理现象紧密相连，选用贴近学生的生活的事例传授物理知识，使学生快速理解物理现象，进而不再死记硬背物理知识点，能够深层次地理解物理现象，并且，调动学生主动探索生活中的物理知识点，学生由被动学习转变为主动探究，学生的思维更活跃，注意力更集中，不再厌烦学习物理，逐渐学习运用物理知识诠释生活中的物理现象，充分意识到物理与现实生活是紧密相连的，促使学生主动探索实际生活中的物理知识，有效提高学生探索能力和运用知识的能力。由此可见，应用生活化理念的重要性，从而取得事半功倍的教学效果[1]。

（三）创设生活化情境，并提出问题，提高学生解决问题的能力

现阶段新课改中明确指出初中物理教学中不仅要改变传统的教学方法，还应转变教学理念，要重视落实生活化教学理念，促使物理教师主动创设生活化情境，并在讲解生活化的物理物理知识时，向学生提出多个问题，要求学生表述出自己在生活中观察到的物理现象，能够调动学生主动思考，进而联想生活回答出答案。例如：在学习《气化和液化》一课时，教师结合新课内容，讲解生活中的气化和液化，营造生活化的教学情境，并结合新课内容提出问题，生活中有哪些现象是液化和气化？阐释出生活中液化和气化所蕴含的物理知识，驱使学生主动联想现实生活，进而踊跃举手发言，使课堂氛围一下活跃起来，创设良好的教学环境，并逐渐培养学生独立解决问题的能力，并意识到物理现象就在生活中，物理知识就在身边，进而逐一回答出正确的答案，从而提高学生解决问题的能力[2]。

（四）引导学生自主探究生活中的物理现象，提高学生自主探究能力

现如今初中物理教学中依据新课改的要求，应用生活化教学法，落实生活化教学理念，不仅改变了灌输式的教学方法，还转变了学生被动学习的状态，在物理课堂上教师可以将现实生活与物理内容紧密结合起来，并引导学生自主探究生活中的物理现象，驱使学生产生自主探究动力，充分锻炼学生自主探究能力，逐渐在生活中善于观察点滴事物，并自主探究生活中的物理现象和物理知识，在自主探究过程中渐渐地学会自主总结和归纳物理知识点，并自主探究出生活中物理现象蕴含的知识，而后，要求学生在课堂上表述出自主探究结果，调动学生主动表述出生活中物理知识，有效提高学生自主探究能力。充分说明运用生活化教学策略，深入落实生活化教学理念，能够加强生活与物理知识的联系，便于学生快速理解和掌握，从而提高物理教学质量[3]。

总结

综上所述，初中物理课堂上，教师将生活化教学理念贯穿于教学环节中，并讲解生活与物理知识有着内在联系，进而选用生活中的事例传授物理知识，也可以依据生活化的物理现象，向学生提出问题，促使学生主动阐释出生活中有哪些物理知识点同时，也可以引导学生自主探究生活中的物理内容，逐步提高学生探究能力，从而获取最佳的教学效果。

参考文献：

[1]吴少伟.新课改下初中物理生活化教学浅探[J].考试周刊，2017（33）：26

[2]孙珍.初中物理教学中开展生活化教学[J].中学生数理化（教与学），2017（01）：10

[3]王雷.初中物理生活化教学的研究与实践[D].辽宁师范大学，2015