小学美术兴趣教学之我见

黄小菲

摘要：小学生活泼好动、富有想象力、动手能力强，老师可以针对小学生心理特征进行小学美术兴趣教育。美术教学的方式多样化，我们把握好学生心理，提供学生充分地探索机会，在美术学习之中体验学习的乐趣，增加经验，勇于创新。

关键词：小学美术；兴趣教学；方式方法；看法

一、努力钻研业务

教师的责任是培养一代又一代的“四有”新人，教师业务能力、教学水平的高低直接关系到祖国的千秋大业，民族的兴衰，只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。因此，我将认真钻研业务，学好《课程标准》吃透教材，读透学生，写好教案，上好课，耐心辅导学生，做到面对全体学生，教好书，育好人，全面提高教学质量。加强学习，提高认识，认真学习当代教学论读本，用理论解决教学中的实际问题，自觉接受新观念，更新思想，不断提高自身素质，以适应新的教育形势，培养跨世纪人才的需要。

二、因材施教

小学生对某一件事物都有自己的看法，再加上他们的性格特征、家庭环境、思维水平、知识水平、能力水平存在着差异，在美术学习中对美的标准和要求也存在着不同。面对这种情况，需要教师以因材施教的观点来对待，保护好学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望。

首先，教师要立足于学生，以学生的角度来看待小学美术中的学习内容和过程，尊重学生的想法和原创，鼓励学生个性化特征的发挥。例如，在画小动物的时候，笔者没有直接给出一张静止不动的小狗图片，让学生照着画出来，而是用多媒体展现不同的狗狗图片，如：站着的、蹲着的、趴着的等，并让学生说说自己印象中的狗狗样子，这时由笔者总结狗狗的个性化特征和画画的技巧，让学生选择一个角度画出来。

其次，要调动学生的主观能动性，让全体学生积极参与到课堂学习中来，凸显学习主动性。例如，对于基础较好的学生，教师要以启发为主，让学生发挥自己的想象力，创作出有个性化和新意的作品来；对于基础较差或想象力一般的学生，教师可以鼓励学生先进行模仿，认真观察教师的示范过程，并观察生活，不断培养学生的想象力和绘画水平。

三、丰富内容，培养学习兴趣

小学生容易喜新厌旧，对同一课型的学习时间长了，容易产生厌烦情绪。基于小学生的这种喜新厌旧心理，教学内容一定要多样化，现行的小学美术教材内容是很丰富的，既有绘画，也有工艺和欣赏的课上，其中动物的玩具、交通工具、家具等的设计和制作是学生喜爱的；刻纸、剪纸、彩塑动物和人物、纸工穿编，简单浮雕，是学生感到新颖、奇特、有趣的造型艺术。但是由于课本图文并茂，生动有趣。很多学生开学一拿到新教材，首先就是翻阅美术课本，教师还没上课，学生对教材已经非常熟悉了。所以教师除了要设置生动有趣的课堂教学之外，还要不断地创编一些新的课例，不断给他们带来新的内容，才能不断提高他们对美术的喜爱。

四、利用多媒体开展美术教学

当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如：在教学《秋天》一课时，由于小学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都来够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言啟迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

五、游戏教学，寓教于乐

顺应小学生爱玩的天性，在小学美术教学中引入游戏教学，会对美术教学起到好的促进作用。在美术课上进行游戏教学，一来可以吸引学生们的注意力，增强他们对美术课的兴趣，充分调动他们的学习积极性；二来可以将美术教学内容完美地融入到游戏之中，例如在一堂肖像画的课上，配合内容玩“摸鼻子”的游戏，既让学生们感到新奇有趣、富有娱乐性，同时又能让他们直观地了解人面部五官构造比例，在实际绘画中也更加得心应手，这样就让学生们在不知不觉中提高了美术素养，美术功底也更加扎实；另外，由于学生们没有较大的学习压力，此时大脑最放松，对新知识的接纳程度和理解能力也最强。

任何事物都有两面性，小学生的爱玩天性对小学美术教学来说也是既有利又有弊，因此，教师要在美术教学中充分、合理的利用这一特性，发挥出正确积极的引导作用，始终保证学生们在教学过程中以学为主，以玩促学，才能真正的培养学生们学习美术的兴趣。

美术学习兴趣的培养，是一门学问，也是一种任务，我们美术教师，承担着引领学生发掘美，探索美，创造美的任务，不能忽视学习兴趣的培养，我们眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇阳光而娇艳，遇雨露而明丽，遇和风而怒放，培养美术学习的兴趣，也是在培养我们的继承者，我们事业的接班人。我们为师者，应以引导为事业，不应以训教为乐事。让我们的未来小主人们健康快乐地成长在阳光雨露的温抚中。

参考文献：

[1]蒋丽清.《小学美术生活化教学策略》，《文学导航（下旬）》，2014年6期

[2]王坤海.《注重学生创造性思维的培养》，《考试周刊》，2013年9期