浅析新课程理念下小学语文教学现状与优化建议

胡菲莉

摘要：随着新课程标准改革的深入推进，传统教学模式中的教学理念和教学体制开始迎来从头到尾的转变，人们开始更加重视对于学生们的综合素质以及个人能力的提升，而不是学生成绩的提高，在这种背景之下，小学语文教学也开始被赋予新的意义，当前的小学语文教师在开展有效教学的基础之上，应该明确新课程理念中的教学目标，帮助学生获得更好的语文教育，做到高效课堂的开展。

关键词：新课程理念；小学语文；教学现状；优化建议

语文作为每一个学生在进入学校之后接触的第一门基础课程，或贯穿一个学生的整个学生生涯，所以语文教学对于学生们的教学意义也更加重大，新课程理念下的小学语文早已不单单是一门语言性课程，在原有教学目标的基础上，也负担了提升学生综合素质和个人能力的教学目标，所以提升小学语文教学质量刻不容缓，本文针对在新课程理念中小学语文教学的现状进行分析，并根据其中存在的问题给出优化建议，希望能够尽快提升小学语文在新课程理念下的教学质量。

一、新课程理念下小学语文的教学现状

（一）教学目标的设立不明确

在设立教学目标阶段，应该注意结合学生们的实际学习情况和教学内容，明确的教学目标能够引导教学内容有效开展，推进教学进度，从而提升教学质量，如果教学过程中没有明确的教学目标，那么教学带来的作用也会受到较大的削弱，在当前小学语文的教学现状中，很多教师都存在着教学目标设立不明确的问题，小学语文教师在很多情况下由于传统教学观念的限制和教学经验的缺乏，一味要求学生们的学习成绩提升，却忽略学生们的实际情况，导致教学目标设立不够明确，最终教学目的只是为了提升学习成绩，学生在这种学习环境下失去学习兴趣，教师也忽略学生们的理解能力能否适应教学内容，导致小学生负担过重的学习压力，让课堂高压低效[1]。

（二）教学设计不符合学生实际情况，导致教学内容匮乏

小学教师相对自身素质不如初高中教师，甚至在有些小学还有着只要持有从业资格证就可以教授小学生的情况，这种发生在教师团队当中的问题，严重影响小学教师在设计教学内容时的效率，教师们在教学阶段不会顾虑自己的专业特长，有些教师兼任数学教师和语文教师，无法停止自己的教学工作，自然没有充足的时间去仔细设计教学过程，导致在教学开展階段只是带领学生解读教材，忽略小学教学在学生终身学习中的重要性，认为小学教育的最终目的就是让学生们提升学习成绩，认识生字和拼音，而对于学生们文化素养和综合素质的提高不归属于自己，这种思想导致教学内容的设计也非常匮乏，学生们在语文教学中得不到任何有助于自己成长的能力提升，仅仅学到一些表面的文化知识，这样的小学语文课堂自然没有高效的教学效率和教学质量。

（三）忽略培养学生们的学习习惯和语文素养

小学的语文教学，最终教学目的是帮助学生们感知语文魅力，投入到语文教学当中，获得综合素质的提升和个人能力的成长，学习成绩的提升只是小学语文教育的附属品，但是在当前的小学语文教学中，教师们并没有意识到这个问题，不去重视学生们学习习惯养成，学生们的语文素养在这种教学模式中也得不到有效提升，学生们虽然获得学习成绩的提升，但是个人素质却落后于新课程理念中的要求，学生们一旦脱离课堂就不愿意自己主动投入到学习当中，语文作为一门庞大的学科，需要常年的积累来获得提升，而不能急于提升，所以教师应该注重学生们学习习惯的养成，让学生们获得自主学习能力的提升[2]。

二、小学语文教学在新课程理念下的优化建议

（一）制定明确的教学目标，让教学内容能够满足学生学习需求

教师应该在制定教学目标阶段，注意结合学生们的学习内容和实际情况，让教学之间的准备能够更加充分，通过明确的教学目标制定，让教学更加具有指导性方向，学生们能够明确自己学习的目的，教师们通过现有的教学资源，引导学生们开展语文学习，对学生们提出学习要求，将教学内容丰富起来，满足学生们不同的学习需求，教师在教学过程中也要适当加入课外知识的讲述，吸引学生们的注意力，提升学生们的学习兴趣，学生们在知识面拓宽之后，也能更好的理解教材当中的课文，从而让教学质量得到有效提升[3]。

（二）通过教学方法的使用让课堂重新焕发活力

传统教学模式当中，教学方法非常单一，在这种教学环境下自然无法有效提升教学效率，在新课程理念的背景下，教师拥有更多的教学方法选择，包括信息化下的多媒体教学方式，教学情境创设，互动式教学等，通过多种教学方法相结合，帮助学生们提升教学效率，在选择教学方法的过程中，教师应该注意结合学生们的实际情况，并且教学方法要符合教学内容，而且教师应该明确在教学当中教学地位终究还是学生而不是教学方法，教学方法起到的只是辅导作用，而自己只需要做好引导者的工作，在开展教学之前，教师可以让学生们提前了解学习内容，并且将其中自己无法理解的问题挑选出来，在课程开始之后向教师提问，教师给出合理的答案，让学生得到解决问题的愉悦感。

（三）帮助学生养成良好的学习习惯

教师们应该注意，小学语文教学不仅仅是为了帮助学生们认识生字和使用拼音，更多的是帮助学生们获得综合素质和个人能力的提升，在小学语文当中主要包括听说读写四种个人能力，在教学阶段，教师应该注意提升学生们这四个方面的个人能力，让学生们通过听说读写感知到语文当中蕴藏的巨大魅力，从而产生自主学习语文的想法，养成学生们良好的学习习惯，为学生们的终身学习打下基础，通过听说读写能力的提升，不仅仅可以帮助学生们获得学习成绩的提升，还给学生们带来个人能力的提升和综合素质的培养，完美符合了新课程理念的教学目标[4]。

三、结束语

结合上文所提到过的内容可以看出，小学语文教学不仅仅是初中语文的基础，更是能够在小学语文教学当中完成对学生们个人能力的培养和综合素质的提升，所以教师应该转变自己的传统教学理念，给学生们带来新课程理念下高效语文教学，帮助学生们获得终身发展。

参考文献：

[1]靳军强.新课程理念下小学语文教学现状与优化建议[J].学周刊，2017，3（3）：29-30

[2]何卫国.问渠那得清如许，为有源头活水来——新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].作文成功之路（下旬），2014（1）：11

[3]李亚平.论提高小学语文教学质量的几点策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（1）：124

[4]闫红荣.新课程理念下小学语文教学探索[J].中国校外教育（中旬刊），2017（6）：79，81