学案导学在初中物理中的应用

麻江山

摘要：在初中教育体系中，物理学科占据着十分重要的地位。在传统的初中物理教学模式中，教学方法和教学效果仍存在一些问题。学案导学作为一种创新型教学模式，可以通过构建物理思维体系的方式，提升教学针对性和实效性，满足现代初中物理教学需求。

关键词：学案导学；初中教育；物理；教学创新

随着新课程教学改革的深入推进，当代初中物理教学面临新的改革节点，利用学案导学提升教学有效性，是教学面临的重要问题[1]。在教学过程中，学生是主体，教师主要发挥引领作用，只有站在新的教学起点与视角上，才可以实现初中物理教学有效性的提升，满足当代初中物理教学的总体需求。

一、学案导学教育的基本概念

学案导学是一种新型教学模式，与传统的教学方式不同，学案导学更加注重学生自主学习能力的培养，旨在引导学生深入自主学习，帮助学生构建起物理学习体系，提升物理学习效果。利用学案导学模式开展教学，学生才是教学的主体，教师一般只是起到辅助性作用，教师利用教学方案和教学设问等，让学生充分参与到课堂教育中来，成为课堂的参与者和主导者[2]。在初中教学体系中，物理是重要的理性思维学科，学科内容体系性较强，利用学案导学开展教育，可以满足现代初中物理教学需求，提高学生自主探究和学习的能力。

二、利用学案导学开展初中物理教学的意义

在初中物理课堂教学实践中，普遍存在教学效率低下的问题，利用学案导学创新教学模式，对于提升教学效率具有至关重要的意义，可以让学生适应社会竞争需求，更好提升自身综合实力，满足当代社会人才需要[3]。在初中物理教学實践中，利用学案导学教育模式，创新教学模式与教学理念是适应当前教育发展的必然趋势，现代素质教育不再以学生的分数作为衡量学生能力的唯一标准，构建多层次和多维度的学生评价体系，是当代教育发展的重要方向。通过提升学生的物理综合能力，可以提高学生的综合竞争力，实现当前教学需求。在新课程教学体系中，初中物理是重要的学科，也是提升学生理性素养的重要载体与平台，通过优化学案导学教学模式与教学方法，可以实现高效教学目标，满足当前教学总体目标，实现素质教育目标。

三、初中物理教育存在的一些问题

近年来，随着初中物理课堂教学的不断优化提升，总体教学质量已经有了很大程度的改观，但是不容忽视的是，在教学实践中，仍然存在诸多问题，分析这些问题，是提出有针对性教学改进策略的前提。在初中物理教学实践中，很多物理教师固守传统的教学观念，缺乏进行教学改进的积极性和主动性，在这样的教学理念影响下，教学有效性普遍不高，这在很大程度上制约了教学水平的总体提升。如何帮助教师构建现代教学体系，不断优化教学流程与教学方式，是现代初中物理教育面临的重要问题，也是提升教学质量的关键。对于这样的问题，运用学案导学创新教师教学理念是首要条件，也是进行教学改良的基础[4]。此外，在开展初中物理教学过程中，普遍存在着学生课堂参与度不高的问题。在传统的应试教育思想下，很多学生重视自身应试能力的提升，对于综合能力和实践能力的重视程度不足，这也就制约了课堂教学效率的提升。对于学生参与课堂教学主动性不足的问题，既要从学生本身入手，也要从课堂教学入手，通过二者的共同努力，才能实现高效教学目标，真正实现当代教学的总体要求，提升学生的综合素质。

四、利用学案导学创新物理教学模式的方法

（一）要让学生成为教学主体

在初中物理教学实践中，要想发挥学案导学模式的作用，学生必须成为课堂的主体。在传统的初中物理教学模式下，很多教师忽视了学生的主体地位，不管是教学计划还是教学内容，都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况，整个教学体系缺乏针对性和实效性。随着新课程教学改革的推进，“生本理念”日渐深入人心，成为指导现代学案导学教育的重要思想。在开展学案导学教学过程中，教师要把课堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主体，教师则退居一旁，更多发挥引领者与帮助者的作用，实现素质教育目标，提升教学的总体质量。

（二）利用学案导学帮助学生搭建学习体系

在初中物理学案导学教学理念指引下，现代教学不单纯强调知识点的教学，而更加注重学生思维体系和知识体系的构建，在开展学案导学教学过程中，教师要创新教学理念，转变教学思维，利用多种教学方式，提升教学针对性和体系性，在教学实践中，教学内容要突破书本的限制，形成体系性的格局，将多种有关联的知识内容有机衔接起来，从更高的层面帮助学生理解和把握知识内容，让学生对教学内容有更加宏观的理解和认识，提升教学总体水平，实现课程教学目标。

（三）发挥教学评价体系的导向作用

在初中物理教学过程中，运用学案导学教育模式，不仅要创新教学方法，更要创新教育评价体系。在传统的教学评价体系中，分数是评价学生能力与教学质量的唯一标准。在开展学案导学教育过程中，这样的评价方式明显是不合理的，对于教学总体走向容易产生误导。基于此，教师不仅要创新教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，将多元化能力纳入评价指标中，摒弃传统的评价模式，不断提高教学评价的科学性和针对性，通过教学评价体系的导向作用，提高课堂教学效率。

综上所述，初中物理是提升学生综合素养的重要载体，是开展素质教育的重要平台。但是，在初中物理教学实践中，学案导学的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况，需要教师深入思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，推动课堂教学质量不断提升，满足当代素质教育需求。

参考文献：

[1]黄凯.教师隐身，教案变身，教学提升——初中物理“学案导学”的运用[J].考试周刊，2013（60）：134

[2]李元.初中物理“学案导学”教学策略初探[J].金色年华：教学参考，2012（1）：42-42，110

[3]胡秀娟.学案导学在初中物理教学中的应用[J].新课程·中学，2017（1）：101

[4]莫峻.运用学案导学转变学生的物理学习方式[J].新课程学习·上旬，2013（5）：31-31