浅谈农村小学英语教学高效课堂的构建策略

王玉姣

摘要：在当前教育的飞速发展下，农村小学英语教学越来越引起了学生家长的重视，如何有效提高农村小学英语教学效率，自然就成为了当前的主要目标，而构建高效课堂已成为当前农村小学英语教学的一大策略。本文中，笔者结合教学实践，立足于农村小学英语教学，从高效课堂的构建策略出发，谈几点心得体会。

关键词：农村小学；英语教学；高效课堂；构建策略

构建高效课堂，是当前教育改革进一步深入发展的一大呼声，对于农村小学的英语教学来讲，也必须要紧跟这一时代要求。那么，我们应该如何构建高效的小学英语课堂教学，才能让农村小学生学得容易、轻松、高兴、快乐，从而实现小学英语课堂教学的高效性呢？结合在万全区郭磊庄小学从事多年农村小学英语教学所积累的经验，谈几点粗浅认识。

一、激发浓厚的英语学习兴趣

教育界一直流传着一句话：兴趣是最好的老师。有这句话可以想象兴趣是多么的重要。兴趣，是开启智慧之门的金钥匙，是技能训练的突破口。不难发现，学生日常进行的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切学习愿望时，才能自觉地、积极地投入到学习活动中去。对于小学英语课堂教学来讲，教学过程中激发兴趣的方法和手段是多种多样的，我们可以根据不同的教学内容采用不同的方法，设置简单的任务、完成轻松的活动等等，这些最能调动学生的兴趣。例如学习小学英语3A Chapter3 B一节时，我设置了“触摸猜物”的活动：我先装一些学生熟悉的物品在口袋里，让学生伸手去摸并问：“What can you feel？”学生回答：“I can feel something hard，Its a …”，“I can feel something soft，Its a …”然后让学生互相问答。这时小学生兴趣表现的非常高，纷纷上讲台来争先恐后来摸。通过活动学生轻松地学会了句型，并会运用了。此外，充分利用多媒体教学也会提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，更能体现教学的高效性。

二、营造身临其境的语言环境

一位教育家说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分说明语言环境对于学习的重要性。因此，我们教师要根据小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际。下面谈一些具体而有效的做法：

（一）发挥实物的演示作用

教学实践证明，利用实物进行教学，既形象直觀，又能调节课堂气氛，加深学生对所学知识的记忆。农村家庭不缺乏实物，那么我们在教学实物类的词汇时就可以让他们将相关的实物带进课堂，以此便于师生和学生之间互动对话，这样不仅练习了口语，也互相了解了各自的喜好。例如在教学小学英语4A Chapter3 In my kitchen A部分的单词时，我找到桃子、大蒜、洋葱、枣子、菠萝等物品，让同学们品尝、闻他们的气味，再学习peach、garlic、onion、dates、pineapple等单词。在这种环境下，同学们通过品尝味道、闻气味，个个热情高涨，课堂气氛非常活跃。在欢笑声中同学们轻松学会了这些单词并且牢牢地记住了他们。

（二）突出简笔画的演示作用

孩子们对于图画很感兴趣，唯妙唯俏的简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用。同学们非常好奇，寥寥数笔就能表现出丰富的语言信息和概念，可以有效地促进学生对语言材料的感知能力，如在教学有关动物的单词时，用简笔画清楚地表现出bird、cat、elephant、monkey等相关单词的动物形状，学生们既学会了英语单词又知道了它们表达的意义，学得非常轻松愉快。

（三）开展生动活泼的游戏活动

因为小学生非常好动，对游戏情有独钟，所以适当的游戏也可以调动学生的积极性、缓解紧张的学习。例如可以用“找朋友”游戏练习英汉搭配，词图连线；可以利用“听音猜人”的游戏教学短语“Is this…，Is that…”；用“Polly says”的游戏复习各种动作类句型“Close your eyes ，Open your mouth ，Stand up，sitdown，turn left/right…”；用“蒙眼摸物”的游戏教学“whats this/that/it？”等句型。用“开火车”游戏记忆单词等。

三、重视视听模仿强化口语练习

显而易见，让小学生听英文歌曲和观看原声影视节目也是进行听力和口语训练的很好的素材。因此，我们可以经常教学生唱英语歌曲，让学生观看英文电视节目，使农村小学生通过这些歌曲或英文节目可以了解一些相关的文化背景，从而促进语言的学习。语言是离不开文化，为进一步有效促进农村小学生学习英语的积极性，教学中我们要善于选择适合小学生收听、收看的英文歌曲或原声影视节目片段，让学生模仿，进行口语练习，同时还练习了听力和发音。

四、利用多媒体强化语言表达技能

通过多媒体大屏幕展示出学生们喜闻乐见的教学场景，是当前开展英语教学中最直观、最方便可行，而且最为流行的教学方法之一。在教学中，我们根据教学内容，利用网络多媒体下载或自己制作的多媒体课件展示出优美的图片或实景，启发学生边观察边叙述，边听老师讲述基本内容，然后让学生用自己的语言表达出来，这样不仅锻炼了学生的听说能力，还让学生展开了想象的翅膀，培养了学生的发散思维能力。

五、参与角色表演突出对话训练

对话是在一定情境下的习惯性语言，如果英语对话中脱离了情境，对话也就失去了意义。对于英语教学而言，对话教学很重要，对话教学方式也多种多样，可采用师生对话、学生与学生对话、学生与他人对话等。教师可根据课文内容制作道具，让学生分角色扮演文中人物，练习对话内容，如模拟超市购物、街头见面进行相互间的自我介绍、看医生、问路等。这些对话表演，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内心的表达欲望，在加深对对话内容的理解的基础上，还提高了口语表达能力和实践能力。

综上所述，笔者认为要实现农村小学英语课堂教学的高效性，教师无论是设置的任务，还是安排的活动，都必须充分体现以学生为中心，教师为主导的策略。同时，教师必须分析学情，因材施教，调动每一个学生的积极性，让每一个学生积极地参与到各项活动中去，充分发挥学生的主体作用。只有学生学会了这节课要掌握的知识，课堂教学才是有效的，从而实现高效的小学英语课堂教学。