浅谈七年级数学教学创造性思维的培养方法

旷秋萍

摘要：在素质教育理念的要求下，初中数学教师应当在注重学生的全面发展的同时，关注其个性发展，培养初中生的创新精神与科学实践精神，在课堂教学活动中充分调动学生的学习主动性与积极性，让学生主动参与其中，帮助学生打破思维定式，培养其创造性思维。同时，学生创造性思维的提升，有利于学生更好的学习数学知识，形成一个正向循环，让学生学习数学知识的热情与主动性得以提升。

关键词：七年级；数学；创造性思维；能力培养；教学方法

初中生数学创造性思维的培养，需要教师在教学活动中运用新颖适当的教学方法来实现，因此，教师要努力提升自己的专业素质，让初中生的逻辑思维能力在课堂教学活动中得到锻炼。

一、情景教学，激发学生学习积极性

在七年级数学的教学活动中，开展情景教学能够帮助学生更好的理解与记忆数学知识，提高学生的课堂参与度，让学生主动地开展学习活动，主动思考探究相关的数学问题，锻炼其思维能力【1】。例如在开展有关一元一次方程部分知识的教学活动时，教师可以利用情景教学的方法，帮助初中生更加轻松的学习如何列方程、解一元一次方程及有关性质等知识。以锻炼学生列方程的能力为例，教师可以利用一些与实际联系紧密的应用题来实现这一教学目标，如“已知长方形的长是宽的5倍，用一彩色丝带装饰该长方形，沿着四周围一圈，刚好36厘米，则这个长方形的宽是多少？”用实际的例子来展开对于一元一次方程的教学活动，能够帮助学生更具体、直观的理解题意，让学生更容易接受课堂教学的内容。又如在学习有关平面直角坐标系的知识时，教师可以将其与现实生活中的地图联系起来，以某一地理位置看作原点，然后在水平与竖直方向上建立直角坐标系，用坐标来描述某一地点的位置，这样做不仅能够帮助现实更好的理解与掌握这部分知识，还能够提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，提高其数学应用意识。由此可见，在七年级数学的教学活动中，教师要结合学生的年龄特点，充分考虑学生对于知识的理解水平，利用情景教学的模式，帮助学生更好的掌握这部分知识，提高初中生的学习积极性与主动性，为其创造性思维年能力的培养打下坚实的基础。

二、开展小组合作学习

由于七年级的学生处于由小学到初中的过渡阶段，其对于初中知识以及教师的教学模式可能还不适应，因此，数学教师在开展教师活动时，可以采用小组合作的教学模式，这样一来不能能够促进学生之间的交流，让学生对于数学知识、数学问题等的想法进行沟通，还能够帮助初中生更好的适应初中教学模式，让学生从小学阶段的被动接受知识，转变为主动自主地学习知识，其自主学习意识与能力在不知不觉中就会得到提升，并且在学生在与组员的交流过程中，各种思维的碰撞，能够使他们的创造性思维能力得到锻炼【2】。除此之外，小组合作还能够让学生在教学活动中的主体地位得到充分的体现。例如在学习几何图形这一节的知识时，教师可以通过利用小组学生的方式开展教学活动，首先通过学生熟悉的简单实物的外形抽象出几何图形，然后讓学生分组讨论立体图形与几何图形的区别，最后引导学生思考相关几何图形的性质，让学生进行讨论并总结出结论。又如在学习直线、射线、线段以及角这部分知识时，教师同样可以采取小组合作的方法开展教学活动，引导学生对直线、射线、线段三者之间的联系与区别展开讨论，并对讨论得出的结果加以总结，锻炼学生的逻辑思维能力，在潜移默化中提高学生的数学素养与创造性思维能力。

三、组织实践活动

在素质教育理念的倡导下，教师应当注重实践活动对于学生创造性思维能力培养的重要作用，根据课本内容积极组织学生开展实践活动。例如在学习数据的收集、整理与描述这一章节时，教师带领学开展一次统计活动，如统计七年级各班学生的身高与体重，然后将这些数据按照课本中介绍的科学的方法进行分析、整理。教师还可以鼓励学生按照自己的想法对数句进行整理与分析，让学生的创新能力得以发挥【3】。通过这样的实践活动学生会对课本中的知识掌握的更加牢固，并且还会在实践过程中学习到课本中没有的知识，对其综合素质的提高有着积极意义。又如在学习了几何图形初步这一章节的内容之后，在开展课题学习《设计制作长方体形状的包装纸盒》的教学活动时，教师也可以让学生动手制作，引导学生发挥其创新创造能力，鼓励学生找出不同的长方体展开图，让学生在实践中学习到有关长方体的新的知识。学生在实践过程中其创新思维能够得以充分发挥，并且其有关想法也能够在实践中得到验证，由此可见，实践对学生创造性思维的培养有着重要作用。

四、总结

创造性思维能力的培养，对七年级的学生日后的数学知识学习而言具有重要意义，因此，教师在日常的教学活动中，应当合理安排教学内容，选择合理的教学方法，为学生创造性思维能力的培养营造良好的环境，引导学生主动思考探究数学问题，锻炼学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]牛翠花.《探究七年级数学有效教学教学策略》，学术期刊 《读写算（教育教学研究）》 2014年44期

[2]孙琪.《小组合作学习模式在初中数学教学中的分析》，学术期刊 《读写算（教育教学研究）》 2015年52期

[3]赵新风.《初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施》，学术期刊 《文理导航·教育研究与实践》 2017年4期