高中体育教学中如何提升学生的学习兴趣

冯永亮

摘要：新课标指出“学校体育是快乐体育的基础运动，兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”高中生面临着很大的学习压力，如果上体育课时不能发挥应有的积极性和主动性，那么唯一的活动时间就失去了，容易导致学习压力过大，而造成各种心理问题和身体素质下降。新课程改革要求我们改变传统的体育教学方式，培养学生体育兴趣，最终达到终生锻炼的效果。该文主要针对高中体育教学中学生兴趣不高，教学遇到阻碍的情况进行研究，分3个方面阐述了提升学生体育兴趣的方法，希望对今后的教学工作有所借鉴。

关键词：高中体育；教学；兴趣

体育课堂是进行体育教学的主要场地，在日常体育教学中，我们经常发现许多学生对体育课的教学内容不感兴趣，经常以生病为借口请假逃课，有些学生即使上课也显得漫不经心不能融入到集体运动中来。主要原因是许多学生对上体育课缺乏兴趣，他运动怕吃苦，对体育课教学感到枯燥而乏味。其实活泼好动是青少年的天性，如果运用适当的教学方法培养高中学生体育课兴趣，使其积极主动投入到教学中，对今后的体育教学和学生们的健康成长能起到举足轻重的效果。

一、培养学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，所以提高学生的兴趣对于学生的学习生涯有举足轻重的作用。体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的学习兴趣。在体育教学过程中，学生往往会由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问教师自己。要使体育教学有效，使学生乐学，需要教师的“教”与学生的“学”形成合力，真正做到“亲其师，信其道”。

二、正确转变教学理念，提高自身素质

思想是行动的指引，高中体育教师首先要转变思想，站在教育家和教育工作者而不是教书匠的高度定位自己的职业，对学校体育的责任和义务有所担当，站在通过体育来培养人、塑造人的高度认识体育教学的意义和价值，从实现中华民族伟大复兴的时代使命出发，全面提高自身的素质。其次，体育教师必须不断探索，掌握先进的教育教学理念和教学方法，促进体育课程和教学的改革，不断学习、实践，在体育教学中充分体现自主学习、合作学习和探究学习；最后，要不断创新，与时俱进，结合实际把学校体育改革推向深入，培养学生的体育学习兴趣，全面提高学生的体育素养。

三、分层教学，体现学生主体地位

“把时间还给孩子”是近年来提出的教育口号，然而如何才能把时间还给孩子呢？秘诀就是尊重学生学习主体地位，运用分层教学模式激发学生学习热情。文化课程中的分层教学模式得到了广泛的应用，通过分层教学模式许多学生成績得到提高学习的兴趣也加强了。所谓分层教学模式就是因材施教，根据每个学生的兴趣，特点和特长进行分层次教学。因为每个班都有很多的学生，每个学生的兴趣特长和性格特点也不一样，有的学生是在夸奖中进步的，有的学生是在一定的压力下才能进步，传统的教学模式不能兼顾学生的个性导致许多学生因成绩下降而失落，失去学习的信心。体育课中同样适用分层的教学模式。一些难度较大的体育项目，有的学生学不会，就会产生厌倦心理。我们在体育课程中要实现分层次教学，制定个性化和科学化的授課计划，我们要分析学生性格，对于表现欲强的学生我们给与一定的表现机会，并适当的夸奖，有的学生性格内向，就不宜单独进行练习示范，因为一旦做出错误的示范动作很容易受到同学的嘲笑，打击其自信心。对于学生运动基础较好，学习领悟较快地进行下一层次的学习，对于领悟能力较差，身体素质较差的同学，在布置任务和教学过程中要做适当的考虑，保证学生完成既定任务，总而言之，使每个学生都能够完成目标，并且在下一阶段能学习到新的技巧和体育科目，逐渐激发出同学们的体育热情。同时我们在尊重学生自主性的基础上也要对学生的体育练习，加以引导和监督例如上篮球课实大部分同学们都很感兴趣。对于运球这一简单的动作来说，基本的运球对每个同学难度都不大。有的同学在老师讲解运球时，认为比较简单，不注意听教师的讲解，在练习使用错误的方法，自我感觉良好。教师如果不加以引导学生按照错误的方法练习下去。就会逐渐失去对学习篮球的兴趣。再比如比较枯燥乏味的长跑练习。每个同学的兴致都不高，但这是必须让同学们学习到的项目。我们就要培养学生吃苦耐劳的精神，进行适当的监督。通过适当的鼓励让同学们明白，坚持就是胜利的道理。

四、培养意识，友好竞争

高中生正处于争强好胜的年龄阶段，课堂上表现欲较强。因此，教师可以根据这一特点，适当地将竞争引入体育课堂，根据教学内容中不同的训练要求组织学生进行竞争意识培养的训练，使其在充分体会到失败的痛苦和成功的喜悦的同时，培养其体育锻炼的友好竞争意识。如在进行接力训练时，可以将全班学生划分为4人一组的若干个小组，同时，规定比赛结束后最后一名的小组成员将要接受小组集体俯卧撑的惩罚，同时规定比赛中动作不规范或使用非正常手段獲胜的小组接受同等处罚，由此在激发学生的获胜欲望，从而拼尽全力参加体育活动的同时，也使接受惩罚的学生体会到失败的痛苦，从而自觉地在今后的锻炼中努力训练。这样通过友好的竞争，学生在掌握体育技能的同时，提高体育成绩。

总之，提高高中体育教学的有效性是一项漫长的工作，同时也是新课标条件下的迫切要求。笔者就从树立新课改理念、变革传统运动项目的训练方式、重视培养学生的兴趣等方面阐述了提高高中体育教学的有效性。

参考文献：

[1] 梁红.维、汉两族高中学生表象训练的实验研究[D].西北师范大学，2009，12（26）：127-131

[2] 金宁敏.信息技术与中学体育教学的整合模式研究[D].江西师范大学，2006，24（9）：314-318