浅谈英语快乐教学法

李娜

【中图分类号】H319.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0005-01

英语教学作为一种语言教学，是一个系统且漫长的过程，只有让学生产生源源不断的学习动力，才能让语言学习实践持之以恒，并取得良好的学习效果。一个成功的英语教师要在教学中要有意识的培养和调动学生对英语学习的热情，不断激励学生处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。教育学家苏霍姆林斯基说“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”在获取知识的过程中让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，即使是一点一滴的进步也会使其获得巨大的成就感，产生积极学习的动力。让学生的“学”成为一件“乐”事，教师的“教”就提就要努力做到教学方法常变常新，教学手段灵活多样，快乐教学。

一、善于总结，以巧取胜

英语中的语法规则细，词形变化多。常常让学生感到迷惑，记忆起来比较困难。有鉴于此，教师可以编一些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，提高学生学习英语热情。在七年级英语中关于“be”动词的用法：I用am，you用are，is 连着he、she、it。其余单数用is，復数形式都用are。否定be后加not，疑问把be往前提。通过背诵这一口诀能快速全面的掌握这个知识点。又如关于基数词变序数词的规则：基变序，有规律，词尾加上th；1、2、3特殊记，词尾字母t、d、d。8去t，9去e，f来把ve替；整十y变i，th 前有小e来。诸如此类，让学生读起来朗朗上口，易懂易记，英语教学也变得趣味横生。

二、制作教具，激发兴趣

直观教学对于初学者显得尤为重要，图片有强烈的形象性，直观性和视觉冲击力。它是英语课堂教学中的一种常用手段。让学生来自己制作教学相关图片更是能够极大地调动学生的学习参与欲望。在八年级第九单元中学习名人生平，要求学生学会用目标句型谈论个人职业，出生日期等信息。提前一个星期布置任务，让学生制作自己喜欢的名人海报，图中需要包括人物姓名，职业，生日等信息。一周后在课堂上会展示这些作品。课前学生兴趣盎然地制作海报，课上他们都积极地想展示自己的“作品”。这样的活动产生的效果和意义已经超出图片本身，让学生体会到了成功和成功带给他们的快乐。这种愉快的情绪大大激发了学生学习英语的兴趣，使他们自觉主动地愿意参与到课堂中来。此外还培养了学生的绘画能力，提高了课前预习的质量，一举多得。

三、简笔绘画，生动记忆

简笔画作为一种教学手段，简洁明了，直观形象，启发学生的形象思维。它把单调死板的文字变成灵活逼真的图画，把知识点与具体的形象联系起来。教师在黑板上画画的过程就是把知识点形象化展示的过程，用画笔牢牢的抓住学生的眼睛，也就紧紧地吸引了学生的注意力。七年级开始学生就要开始增加词汇量，加强单词记忆。把英文单词和汉语名词之间建立起联系是初学者的一大难题。在课堂中，教师运用简笔画能将两种不同语言的思维的转化变成我们熟悉的母语和直观图画之间的联系，让学生在大脑中迅速形成深刻的图文联系，记单词也就成为了一件较为容易的事情。除了单词记忆外，在句型掌握时也可以运用简笔画。比如在学习there be句型时，画了一幅房间的画，各种物品摆放在不同的位置，学生根据图片内容，运用方位介词和目标句型来进行练习，能达到事半功倍的效果。

四、设计游戏，增强参与

中学阶段的学生都有较强的进取心和荣誉感，在教学活动中设计一些游戏比赛，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能最大程度的调动学生的注意力，想象力和创造了。游戏强烈的娱乐性，可学性和吸引力，适合并能满足这个年龄段学生的心理需求。学生的各种感官和情感活动被激发，便会主动快乐的参与到教学活动中来。在检查词汇和口语表达练习时，将常用的老师问学生答的提问方式变为“Bingo”猜词游戏，学生每人选择当堂课中的任意一个目标单词，老师和其他同学逐个字母来猜，所选单词被猜中者大喊“Bingo！”即为获胜者。这样把单词回顾变成了学生自己，学生和学生，老师和学生之间的一种互动，每进行一次不同的学生会写下不同的单词，为了成为“胜利者”学生也会努力调动记忆，尽可能多的写出目标词汇。口语练习时，教师给出话题关键词，要求围绕这些单词来展开一个小故事。四人一组，第一人开头两句，第二人增加两句进行拓展，以此类推，到第四人时给出结尾，最后推选一人完整地复述本组的故事。这样让每位学生参与其中，不但要思考自己的如何表达还要关注其他成员的句子。让学生的注意力始终集中，并且学会了团体协作，也在一定程度上发挥了学生的想象力和创造力。类似这样的“乐”而有效的小游戏还有谜语大赛，角色扮演等。恰当的运用这些游戏活动，能为学生创造一个快乐教学情境，让孩子们乐于参与，乐于争先，乐于学习。

总之，英语课堂教学只有教师努力发挥自己的主导作用，勤动脑、善总结、多变化，运用一切能够利用的教学资源不断探索教学的新思路、新方法，使课堂教学成为传授知识同时传递快乐的过程，才能让学生始终保持浓厚的学习兴趣，拥有主动的学习能动性，增强英语课堂的教学效果，提高学生的英语水平。