足球战术教学中“导学案”教法的应用与实践研究
2018-07-30苏晓琼朱莹燕
苏晓琼,朱莹燕
(上海南汇中学,上海 201300)
1 “导学案”在足球战术教学中的作用
足球在高中体育专项化课程中具有举足轻重的地位,而足球战术内容又是足球专项教学的重要组成部分,具有集体性、对抗性和复杂多变性的特点,也给我们在进行足球战术教学时带来一定的困难,因此有必要结合战术教学的特点和规律,探讨有效的方法和手段,以提升足球战术教学的课堂效率。
新课程改革注重了由教师的“教”向学生的“学”转变,发挥学生主体作用,在教师指导下开展多样化学习方式。“导学案”教学因此也应运而生,导学即引导学生,包含了学习内容的要求和学习方法的指导,教师和学生共同参与学习过程。将导学案引入到足球战术教学中,能够开发学生的思维空间,让学生的思维与技能相互结合,解决教学中学生学习的被动参与、被动学习的现象,变传统的单一教学模式为思维与技能相结合的双向教学,从而达到良好的教学效果。
2 足球战术教学中“导学案”的设计
“导学案”在语数外等其他文化课的教学中运用较多,常见导学案的内容构成可以概括为5方面,主要包含了学习目标、主要内容梳理、重点与难点、例题分析、拓展练习。足球战术教学中运用“导学案”,是指对学生的足球战术学习进行指导,让学生能够在导学任务的指导下,发挥其主观能动性,进而完成系列的体育学习活动任务。因此,导学案设计质量的好坏,直接关系到导学案方法教学的课堂效率。
“导学案”设计的着眼点,应放在充分调动学生学习主动性上面,重点在于引导学生获取知识、掌握与发展体育技能。教师在进行战术教学导学案的设计编排时要考虑一定准则,主要包括:(1)自主性,尊重学生的主体,发挥学生的能动性,引导学生参与并完成内容的学习;(2)多样性,结合足球战术教学的特点,注重学生实践能力的差异,在设计时考虑不层次学生的需求,引导学生进行分层合作与互帮互助,完成课堂教学的整体目标与部分学生的一般目标,让每个学生都有所得,最大限度地调动学生积极性;(3)考虑发展性,体育教学的目的是增进学生的健康、培养终身体育的意识、锻炼良好的体育习惯等,导学案的设计也要建立在体育教学的目的上,注意融入体育基础知识、体育运动的基本原理、运动技能的基本理论,使学生终身受益。
依据导学案的构成,设计编排时的主要内容包括足球战术的学习内容、学习目标、重难点分析、问题设计、学练方法、练习拓展。
下面是本文结合足球战术中的“斜传直插二过一”配合设计导学案案例。
(1)学习内容:足球战术“斜传直插二过一”配合。概念:进攻队员作斜传球后,直接插到防守队员的身后空当接球,突破对方的防守。具体内容:边路斜传直插、中路斜传直插。
(2)学习目标:I级目标熟练掌握“斜传直插二过一”配合,完成进攻。II级目标掌握“斜传直插二过一”配合,斜传与直插能够体现。III级目标了解或基本掌握“斜传直插二过一”配合,能基本完成斜传球或者直插跑位。
(3)重点:斜传球、接球。难点:传球时机、跑动路线。
(4)问题设计。没有配合的意识怎么办(需要加强对配合的路线、概念、方法的理解和认识)? 斜传后没有机会直插、传球怎么办(可能身体的跑动不够迅速、跑动的路线存在问题)? 斜传直插后还是没有摆脱防守怎么办(可以在传接球质量和速度上面找原因,也可以在配合的路线上找不足)?等等。
(5)学练方法。图1为边路配合,图2为中路配合。
①斜传直插配合:视频网址:http://v.youku.com/v_show/id_XMzE 5NDQ4NDE3Ng==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!8~A。②传接球练习:1人1组传接→3人组传接→ 4人组传接(http://v.youku.com/v_show/id_XMzA5ODY4ODQyNA==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!11~A)。③身前、身后跑动:个人练习→ 2人1组练习(http://v.youku.com/v_show/id_XMzE 5NDQ5OTM2OA==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!6~A)。④脚内侧传球:2人1组→ 3人1组→4人1组(http://v.youku.com/v_show/id_XMzA0Nzk3 NzM0NA==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!35~A)。⑤固定防守人的配合:2人1组进行传接、直插练习。⑥小组比赛练习配合:3人对抗赛 → 4人对抗赛→ 5人对抗赛。
(6)拓展练习。二过一配合的裁判规则,主要针对越位(教师推荐几本足球裁判参考书);欣赏比赛片段,能够指出斜传直插配合(教师上传比赛视频);组织学生间的5人制或7人制比赛(要求学生列出计划与安排)。
3 “导学案”在足球战术教学中的实践
导学案旨在培养学生分析与解决问题的能力,通过学习方案引导学生自主学习、参与学习、合作学习。在足球“二过一”战术教学中,通过比较教学,实践了“导学案”,整理与分析如下:上海南汇中学高二(1-5)班男生33人采用传统的三段式教学,高二班(6-10)班男生33人采用“导学案”教学法。进行比较教学前,分别对2组男生进行了踢墙式、斜传直插、直传斜插等不同二过一战术配合的测试。表1显示2组测试结果差异不显著,存在比较的基础。
图1 边路配合
图2 中路配合
表1 比较教学前两组测试结果 x±s
表2 比较教学后基本知识、技术成绩比照
表3 2组学生“斜传直插二过一”练习次数对照 次
2016年9月—12月对2组班级进行足球战术教学,并在教学末期分别对传统组和导学案教学组进行考核。通过表2发现,采用导学案教学法班级学生的测试结果要好于传统教学班级的学生,因此也证明导学案方法在足球战术的教学中的效果还是比较显著的,对提升足球战术教学的课堂效率有很大帮助。
从表3可以看出,进行斜传直插二过一单元教学时,采用导学案教学的这组学生在传球次数、接球次数、身体跑动次数和完整配合次数上都明显高于传统教学组。这也说明了“导学案”教学,能使学生按照自身接受能力进行练习,提高自身的学习和练习效率,在有限时间内完成更多的练习次数,因而增强了教学效果。
4 结论与建议
4.1 足球战术配合教学中运用“导学案”教学方法,符合学生自主发展,发挥主观能动性,体现学生为主体、教师为主导的双边优化教学活动。教学效果好于传统教法,能够优化足球教学的过程。
4.2 导学案可以将足球基础配合教材分成若干个教学单元,每一个单元又可以设置不同层级的目标要求,通过问题设计与方法指导,能够最大限度地缩小学生之间的水平差异。
4.3 “导学案”教学,能使学生按照自身接受能力进行练习,提高学习和练习效率,在有限时间内完成尽可能多的练习次数,因而增强了教学效果。