试论党的思想政治教育方法对高中思想政治教育工作的启示

摘 要：中国共产党一贯重视思想政治教育，并在长期的思想政治教育工作中，形成了一套独具特色且行之有效的工作方法。这些方法对弥补高中思想政治教育的短板具有重要的指导意义。文章从此入手，先分析党的思想政治教育的方法和高中思想政治工作存在的问题，然后探究党的思想政治教育的方法对高中思想政治教学工作的启示。

关键词：思想政治教育；高中；启示

中图分类号：G633.2

文献标识码：A

收稿日期：2018-01-03

作者简介：阳芳芷（1987—），女，湖南洞口人，湖南省洞口县第四中学教师，硕士研究生，研究方向：党的干部教育思想。

一、党的思想政治教育方法的内容阐述

1.调查研究法

1930年，毛泽东在《反对本本主义》一文中指出：“没有调查就没有发言权，调查就是解决问题。”自此以后，调查研究就成为中国共产党人工作的基本方法，也成了中国共产党进行思想政治教育的基本方法。党内思想政治教育的对象、内容和形式总是能根据时代的变化及时地作出调整和改变，其主要原因就是中国共产党善于调查研究，及时反馈社会和时代变化的信息。

2.说服教育法

在对长期的革命和建设经验的总结中，中国共产党发现解决人民内部矛盾的公式是“团结—批评—团结”，对人民群众中出现的错误思想只能用说服教育的方法予以解决。说服教育的方法改变了过去那种“无情打击、残酷斗争”的思想教育手段，有利于人民的团结和社会主义现代化建设。

3.实践锻炼法

马克思主义的辩证唯物主义认为，“认识从实践中来，最后又会回到实践中去。人的认识总是经历着一个从实践到认识，再从认识到实践的无限循环的过程。”中国共产党是以马克思主义为指导的伟大的政党，因此，在进行思想政治教育的过程中十分注重理论与实践的结合，这主要表现在中国共产党在进行干部培养时注重实践锻炼的环节。

4.党性修养法

早在新民主主义革命时期，党内就有人提出加强党员“党性修养”的命题，其中较为著名的就是刘少奇同志。刘少奇同志的党性修养思想大致包括理论学习与思想改造相结合、理论学习和革命实践相结合、教育管理与个人自觉相结合、提倡正气与反对邪气相结合、共产主义道德与中国传统道德相结合等方面，强调中国共产党人要自觉加强自己的思想道德修养。近几年，习近平同志提出的领导干部的“家风”建设思想也是从道德修养的角度对领导干部进行思想道德教育。

5.批评与自我批评法

批评和自我批评是一种有效的自我评价方式。自我批评即自我反省，中国古代就有“吾日三省吾身”的名言，人只有及时地反思自己，才能及时地发现自己的错误并加以改进。批评是指同志间的、客观的、善意的提醒。同志间的相互批评，能够帮助我们更好地认识自己、改正错误。

二、高中思想政治教育工作存在的问题探究

1.现代高中生思想政治素质的现状

高中生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其思想道德的形成受学校、社会、家庭等多方面影响。在时代正能量的感召下，总体上，我国高中生的思想政治素质是积极、健康、向上的，大部分学生具有较强的国家意识和集体主义观念、助人为乐、诚实守信。但是高中生的思想政治素质也存在明显不足。第一，政治素质上，中学生虽有满腔的爱国热情，但是对国家建设的具体政策不了解，社会主义民主政治的参与度也较低；第二，思想素质上，功利化、物质化和个人主义表现明显；第三，道德素质上，表现为认识水平与行为表现的不协调，存在知行脱节的现象；第四，心理素质上，独立能力、抗挫折能力、创新能力和团结协作意识都比较差。

2.家庭思想政治教育观念淡薄

家庭是思想道德教育最理想、最长久的场所。在家庭教育中，教育者与受教育者的血缘亲情能够产生强烈的情感共鸣，这种“教育共振效应”是其他教育方式所不能比拟的。但是，目前我国家庭教育普遍忽视思想道德教育。其因有三：第一，由于市场经济的影响和资本主义物化主义的冲击，人们的思想趋向于功利化和物质化，更多的家长把培养孩子的重点放在升学上；第二，量化性的学业考试能最大限度地刺激家长的虚荣心，相较之下，不能用数据衡量的德育很难引起家长的重视；第三，现在的家庭，独生子女家庭很多，很多家庭都是“4+2+1模式”，溺爱孩子，造成孩子吃不得苦、受不得委屈、独立能力差、抗挫折能力不强等多种问题。

3.高中思想政治教育的教学理念和方法不当

在政治课的教学过程中，大多数教师以升学为目标，只注重知识点的讲授，忽视了政治课的德育目标。高中思想政治课程从实质上来说，依然属于德育范畴。因此，在帮助学生掌握知识的同时，教师必须有意识地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的政治方向，形成良好的道德品行。在教学方法上，目前仍然有很大一部分教师沿袭传统的“灌输式”“填鸭式”和“单向式”的教学方法，没有发挥学生的主体作用，情感目标不能引起学生的共鸣。此外，思想政治课的评价方式欠妥当，在大部分学校里，政治课依然采用考试分数这种量化的评价手段。不可否认，量化式的评价手段更加的直观，但德育的目标不可能通过纸张上写的几个数字就简单地实现了。所以，高中思想政治课还需要探究一种更加合理、更加多元的评價手段。

三、党的思想政治教育方法对高中工作的启发

1.加强实践锻炼

目前，我国高中思想政治教育基本上以课堂教育为主，甚至很多学校课堂教育是思想政治教育的唯一途径，这使得高中思想政治教育的形式单一，无法调动学生学习的积极性。此外，思想道德素质的提高关键在于学生自己领会和感悟，而不是教师单方面的知识传授。因此，高中的思想政治教育可以借鉴党的思想政治教育中的实践锻炼法，让学生走出课堂，在实践中增加知识，提高思想道德素质。

2.重视学生的道德修养

党在思想政治教育中强调“党性修养”，所谓“党性修养”就是党员的自我教育、自我改造和自我完善，是党员在实践过程中自觉地运用党的理论原则规范自己的行为，抵制并克服种种错误思想，不断提升自己，改造主观世界的过程。高中的思想政治教育可以借鉴“党性修养”的方法，在实际教育过程中重视学生的道德修养，让学生自己去领会人生的价值，使学生形成自我教育、自我改造和自我完善的自觉。

3.根据时代和学生的变化及时调整思想政治教育的方法

中国共产党常常讲“没有调查就没有发言权”，调查研究是解决一切问题的前提，调查研究能够帮助我们有的放矢地工作，快速地找出问题的症结，从而更好地解决问题。高中阶段的思想政治教育同样需要坚持“调查研究”的原则，在进行思想教育之前，要充分地了解学情、校情和社会情况的变化，根据不断变化的情况，及时地调整思想政治教育的教学内容和教学方法。

4.促进高中思想政治教育评价方式的多元化

在党的思想政治教育中，对党员干部的评价是多样性的，以前提“又红又专”，后来讲“德才兼备”，现在强调“知识型、技术型、创新型”。党在思想政治教育的过程中还善于运用“批评和自我批评”的方法，帮助党员和干部更好地认识自己，提高思想道德素养。在高中思想政治教育中，单一的量化评价方式不能准确，完整地评价出学生的道德水平，应该建立多元化的德育评价体系，寻求综合评价学生思想道德水平的机制。

参考文献：

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