浅谈汉语言文学专业学生写作能力培养的思考

孙子惠

摘 要：本文以学生视角，对汉语言文学专业学生写作能力培养进行了初步探究，结合现有汉语言文学学生和教师的写作能力培养情况分析了现有汉语言文学专业学生写作能力培养的途径并探究形成这种现象的原因，最后对汉语言文学专业学生写作能力培养途径提出了几点合理化的建议。

关键词：汉语言文学专业；写作能力；写作实践活动

一、引言

在已经接受过小学、中学语文教学基础上，作为汉语言文学专业学生，在听、说、读能力方面应该得到一定程度的提高。学生在通过基础写作教学后，能够主动去获取大量的有关语文的信息，也能够进行汉语的交流。但是随着互联网和智能化手机等科技方面的发展，作为汉语言文学专业的学生，我们却遇到了很多写作困难的问题，这就要求我们与相关教育工作者加强沟通，共同重视这些问题和深入探讨研究这一问题如何解决，进而分析形成这一现状的原因所在，进一步地寻求出对汉语言文学专业写作能力培养有效且高效的对策及建议，从而进一步提升汉语言文学专业学生在写作方面的质量，实现写作水平质的飞跃。

二、汉语言文学专业学生写作能力培养的途径现状

基于我国汉语言文化专业开展的基础的深度，以及它在我国高等教育中的重要地位，作为汉语言文学专业学生，我们应与教师一起，共同探究如何培养写作能力，进而参与到写作课程中，使我们能适应汉语言文学专业写作能力的教学目标的指导，达到更加熟悉汉语言文学专业的基础课程，从而通过学习，进一步掌握汉语言文学专业课程知识、写作规律、写作方法。但是从学生视角来说，现有培养途径仍然存在许多亟待进一步解决的问题，下面就现有汉语言文学专业学生写作能力培养的途径特点总结出以下几个方面：

（一）写作策略模式老旧，主题太过单一

作为汉语言文学专业学生，现在有部分同学厌烦写作课堂，甚至疲于写作。这主要是在于，对汉语言文学专业学生进行培养、尤其是写作能力培养时，教师未能重视到主题的引入，只是简单的授课，让学习者——学生的写作个性得不到发挥，甚至多数学生风格完全相似，共性太强。这种情况的形成就是因为写作策略模式老旧，主题太过单一，导致学生疲于按照明确且规范方式方法写作。造成了学生难以做到就撰写策略模式进行创新，使部分同学写作的动力削弱，不能发挥属于他们独特个性的写作能力。

（二）教育资源未共享，未考虑到学生需求

作为汉语言文学专业学生来说，培养出色的写作能力是汉语言文学专业开设的基本课程之一。它贯穿了汉语言文学专业课程体系学习的始终，能够在很大程度上满足社会的人才需求，尤其是在写作能力这方面的需求。但从现在来看，汉语言文学专业学生在写作能力的培养方面，一直属于专业课程范畴，但是相关教育资源仍然处于短缺状态，难以满足学生的实际写作需求。而且，从专业教育资源来说相对短缺，其表现在多个方面，比如不同年级学生，其写作能力高低不同，教师无法及时的了解不同层次写作水平的学生具体情况，同时也无法据此采取针对性培养方案，并开展相关写作实践活动，来提高学生的写作能力。从学生角度来说，形成学生需求得不到满足这一现象，不但与高校和学生本人有关，还与社会中的企事业单位的社会责任感有关，这就要求社会企事业单位要加强与高校对人才培养的合作，还要加强资源的共享，进而完成高校教学目标，满足社会企事业单位对汉语言文学专业应届毕业生的需求。

三、汉语言文学专业学生写作能力培养建议

汉语言文学专业学生写作能力培养不仅与教师写作课堂中的授课计划有关系，还与我们作为学生本身的自主学习能力等可控因素有关，这就要求学生主动与教师沟通联系，以实现通过各种形式，促进自己提高写作能力，进而提升学生写作能力的培养效果。下面针对汉语言文学专业学生写作能力培养的途径总结以下几点建设性建议：

（一）开展写作教学实践活动

现有汉语言文学专业学生在写作教学活动中，往往会按照已有的写作方法进行创作，进而导致大多数作品没有特色，甚至千篇一律。这就要求开展写作实践活动时，多以激发学生创新性、发散性思维为主，让每一名学生有足够的发挥空间，不至于受到特性限制，写出流水性的文章。目前高校部分汉语言文学专业学生在自我约束能力方面较差，一味地模仿，最后导致在写作实践活动中，不知所措，不能够准确把握写作技巧，进而写不出具有专业素养的高质量作品。如果高校只是培养出了一个具备专业知识的学生，只是能够进行叙述性、说明性的文案的学生，那么学校只能说是培养出了人员。要想培养人才，就必须鼓励更多的写作教学实践活动的广泛开展，让学生不仅会写简单的工作计划、总结，还要有自己的思路创作。

（二）加强师资配备，进行继续教育培养

从事汉语言文学专业授课或管理的教师应该具备最基本的专业素养，并且不断学习最新的写作理论知识和实践经验，从而让学生全身心的投入到汉语言文学写作能力提高的每一堂课堂中去。这就要求高校加强师资配备，为教师提供更多的教育资源，引进更多优秀的汉语言文学专业教师，从而促进汉语言文学活动的展开。另外，还应该对从事漢语言文学工作的教师进行继续教育培训，让他们多了解学生实际需求，能够通过相对应的主题培训活动，了解写作方面的最新知识能力要求，明确教学的基本目标，从而在提高自身专业水平的同时，也加快了汉语言文学专业学生授课计划及目标的实现。

四、结语

汉语言文学专业学生写作能力的培养不是一蹴而就的，而应该制定更加长远的汉语言文学写作能力教学计划，让每一名学生真正的体会到汉语言文学专业的魅力，真正爱上这门课程，从而通过全方位素养培养过程，找到归属感和认同感。作为高校汉语言文学专业相关教育人员更应该积极主动地引导学生参与到写作实践活动中来，创造出属于适合学生发展进步的课程理论体系，进而推动整个汉语言文学专业的发展。

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