基于高校辅导员视角的思想政治教育亲和力提升研究

史月婵

摘 要：以高校辅导员的视角对思想政治相关教育工作的亲和力途径进行有效探究，对大学生思想政治的教育工作理论与实践创新有十分重要的作用。以高校辅导员的相关视角对思想政治教育亲和力做出有效提升，有助于使高校的思想政治教育工作更具有针对性，并且能够全面提升思想政治的整体教育质量。要想更好地提升高校思想政治的教育亲和力，需要高校的辅导员不断进行教育观念的更新，创新相关的教育模式，同时对教育环境进行有效优化。

关键词：高校辅导员；视角；思想政治；教育亲和力；提升

高校辅导员作为大学生的思想政治引导者，是帮助大学生进行日常思想教育工作与管理的组织者。高校辅导员是大学生人生的导师与成长过程中的知心朋友，辅导员角色与特殊的工作内容需要其务必要加强自身亲和力。“亲和力”这个词最早起源自生物学与化学，是指把两种或者两种以上物质合成而发生的相互作用力，后来被渐渐地引入至心理学与教育学等相关领域。思想政治的教育亲和力其形成是众多思想政治教育要素从潜在向现实进行转变的过程。

一、思想政治的教育亲和力内涵与构成

高校的思想政治相关教育工作是一种具体的教育实践，包括教育工作者、环境、内容、方法与教育对象等多种互相联系的因素。目前，思想政治的教育亲和力有3种最具代表性的概念说法：一种是指教育者用自身特有素质，对德育工作的内容、环境与方法等进行优化与创新形成的力量；一种观点是指思想政治的教育工作者拥有的重要品格，使他们在进行个体思想政治工作时表现出来的凝聚力与吸引力；一种观点是指思想政治的教育工作者其主体和客体间的凝聚力与信任度。 以高校的辅导员视角提升思想政治的教育亲和力，是指作为高校思想政治的教育工作者，通过对教育内容与活动的一系列优化，在与大学生的互动中让他们可以对政治教育的相关实践活动有亲近与信任的感觉，并且产生接纳感。思想政治的教育亲和力属于一种整体合力过程，其既可以在大学生与辅导员情感互动中有所体现，同时也会把思想政治的教育内容、方式与环境等蕴含其中，可以把学生对教师的信任与亲近上升为对他所传达的观点、知识与理念的认同。

二、高校的辅导员其思想政治的教育亲和力构成要素分析

（一）教育内容情感认同亲和力

高校的辅导员在进行思想政治的教育具体工作时，其工作内容包括公民道德、爱国、理想信念与素质教育等很多方面，大学生树立正确的人生观、价值观以及养成相应的道德品质都离不开具有亲和力特点的教育情感认同，这种亲和力教育内容是指学生对辅导员传递的教育信息的认可与接纳。也就是说思想政治的相关教育内容不仅要科学、先进，还要具有真理性与接地气，更容易使学生产生情感共鸣与认同，达到进一步满足学生具体诉求的目的。思想政治的教育内容能够使每位大学生得到充分的尊重，真正地体现出对学生的价值认同与相应的人文关怀。

（二）以人为本教育目标的亲和力

思想政治的教育目标也是教育活动的归宿与出发点，其对高校辅导员选择思想政治相关教育的方式、情境与内容等教育要素产生最直接的制约作用。思想政治的教育目标亲和力是思想政治的教育培养目标，其可以对大学生需求进行有效满足，让学生自觉接受高校辅导员在思想政治教育中的工作目标，甚至对其做出赞同与崇敬的回应。在高校辅导员的日常教育工作当中，教育目标亲和力在对大学生需求与权利的维护上有充分的体现，教育目标应该随着时代的发展而改变，不断地对生活发展需求进行有效满足，在设计相应的教育目标时也应该对个性化发展的需求做出不断满足，对学生个体的差异与不同阶段的发展层次做出充分考虑，为每个大学生的发展与成长构建公平的平台。

（三）沟通方式的教育亲和力

在实际的施教过程中，高校的辅导员通过自身思想政治的相关工作积极感情与良好沟通对教育活动进行有效优化，充分营造出让大学生更容易接受的相关教育氛围，进一步促进教育目标的更好实现。高校辅导员沟通艺术的应用对于其自身亲和力与教育工作亲和力具有十分重要的作用。辅导员沟通的艺术体现在表达及倾听这两个方面，可以为让学生更好理解及构建起良好师生关系提供有力保障。沟通的艺术可以使辅导员对学生更加亲近，更有效地把握学生的心态变化，同时对情绪做出良好的管理与控制。

（四）双向互动教育媒体的亲和力

高校的辅导员是思想政治相关教育的供給者，学生是思想政治教育的接受者，两者之间平衡的供求关系要建立在有助于两者之间互动的桥梁上，这也是教育媒介亲和力的体现。思想政治的相关教育在拥有亲和力之后可以实现思想双向融合与信息的双向互通，同时还可以实现监督的双向互评等等。这种双向互动教育媒介可以更好地迎合年轻人的特性，更容易让大学生接受。在新媒体迅速发展的大背景下，网络在思想政治相关教育当中表现出来的先进、多样性与个性化等方面的媒介优势可以让学生更容易接受。

三、高校的辅导员实施思想政治相关教育亲和力的有效提升途径

（一）强化辅导员的品德修养，有效提升其人格吸引力

高校辅导员的人格魅力可以使其在思想政治的教育中更具有亲和力。拥有良好品德的辅导员，借助其品德示范可以对大学生产生潜移默化的作用。辅导员人格是其情操与品德的重要表现，在日常的工作当中辅导员要努力塑造高尚的道德与价值观，提升其自身的精神与思想境界，真正践行在思想政治相关教育中树人立德的重要作用，在工作中拥有强烈的责任感，以身作则，勇于担当。在日常的工作与生活中，高校辅导员应该站在学生的角度去关爱他们，坚持民主、公平的原则让每个学生都能够得到公平对待，对他们给予充分的尊重。同时，高校辅导员还要更新教育观念，努力做到真正走入学生中间，有效拉近与学生之间的距离，并勇敢地自我批评与接受学生的监督，继而形成自身魅力的亲和力。

（二）创新教育理念，提升思想政治的教育号召力

在辅导员进行思想政治的相关教育工作时，因其碎片化事务工作的影响，极易导致使相关的思政工作产生弱化现象。因此，辅导员在工作时要不断更新教育观念，以人为本，不断强化思想政治工作的教育功能。辅导员在开展思政工作时应该把学生作为最初的出发点，把学生的成长与思政工作更紧密地联系到一起，寻找社会需求与大学生需求的契合点，贴近生活实际地提升思想政治相关教育工作的号召力。高校辅导员应该充分尊重大学生的个性需求与自身价值，使得学生能够在思想政治的相关教育中发挥出其主观能动性。借助自我教育与学校教育相结合的方式，让学生感受到其主体地位受到的更多重视，并且加强其在思政教育中的自我效能。在思想政治的教育过程中，我们也要把学生素质教育当做一个系统工程来开展，以更进一步促进大学生的全面发展，努力实现全方位、全过程的教育。

（三）强化辅导员的理論素养与知识引导力

大学生的特点是学习能力强、思维开阔以及对各个领域都充满好奇，其更容易接收到多元化的信息刺激。高校的辅导员一定要拥有十分扎实的理论功底与完整知识结构，以及丰富的专业信息，只有这样才能够在思想政治的相关教育中更具信任度。高校辅导员应该不断地进行新观念与新知识的学习，并树立起终身学习的重要观念，发挥出其自身的专业特长。同时，思想政治的相关课程对于辅导员的思想政治修养也有了越来越高的要求。辅导员只有平时对各种社会热点及知识前沿进行深入理解，才可以使得相应课程变得更加生动，让大学生能够真正地受到知识的引导与感召。高校辅导员在对学生进行指导教育工作的过程中，要进行不断地学习，使自己不断地掌握各种知识并且能够灵活应用到实践工作当中。例如：辅导员熟知大学生的就业知识与政策，对大学生心理特点与心理学知识进行了解。针对哲学、管理学、法学及经济学等别的学科知识可以更好地管理。高校辅导员只有真正地把自身的知识面进行有效拓宽，才可以建立起相关的知识威信，才能够让学生真正地信服，从而缩短与学生间的距离，更好地发挥出其在教育中的引领作用。

（四）对教育环境进行有效优化，促进情感沟通的发展

在大学生的思想政治教育过程中，课堂、网络等都是大学生进行知识获取的重要场所与渠道。学生在构建自身的理想信念时，会接受很多种外界的压力。比如学习、生活及就业的压力等，使得大学生需要一些渠道来对自身的诉求与情感进行有效的表达与宣泄。高校辅导员要对思想政治的教育环境进行不断地优化，有效建立起情感的沟通渠道，把学生和教育环境间的桥梁搭建起来，从而给思政教育工作提供必要的支撑。辅导员要从每个学生的具体情况出发，注重人性化与科学化管理方式的运用。如在学生的公寓宿舍中，可以对学生学习与生活情形进行深度的了解，进一步掌握学生的思想动态，知晓他们的成长需求。高校的辅导员可以去宿舍进行走访，并通过宿舍文化角及学习小组等形式，让先进健康的思想文化更好地传播下去。同时，高校辅导员还要构建起自由、平等的情感沟通途径，在日常生活中运用网络、班级活动及公寓座谈等方式，把正确思想理念有效传播给学生。及时了解学生成长中发生的困难，并帮助他们进行科学合理地解决。大学生只有在这样拥有亲和力的环境中，才可以更放松地倾诉心声，构建起辅导员与学生间的情感共鸣，进一步增加学生与思想政治教育间的距离。此外，在对教育环境进行有效优化的过程中，高校辅导员还应该重视自身与学校、社会、家庭等相关教育的协作，以构成思想政治的教育合力，在它们之间建立起积极的沟通渠道，让大学生可以真正感受到思想政治的教育环境所具有的亲和性。

四、结语

思想政治的教育亲和力是思想政治相关工作有效性的基础与前提，对思想政治的教育亲和力相应认知进行有效强化，在实际工作中对大学生的思想政治相关教育质量提升具有十分重要的意义。以高校的辅导员视角对思想政治的教育亲和力提升途径进行探讨，对大学生的思想政治工作的发展与创新作用巨大。

参考文献：

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