文本解读在阅读教学中的意义

屈智

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，而学生对语文材料的感受和理解往往又是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶作用，注意课程内容的价值取向，同时又要尊重学生学习语文过程中的独特体验。”阅读教学就是教师帮助学生利用语文知识和生活经验，感受理解文学作品、获取语文知识、提升语文能力及素养的过程。语文知识是学生阅读课文的能力基础，生活经验是学生阅读课文的生活基础。因此，学生的语文知识和生活经验越丰富，阅读能力就越强。

文本解读对师生挖掘教材内外的课程资源起着举足轻重的作用。阅读教学基于课堂，面向生活，教师要以文本解读为基石，以整合为手段，加强课内外之间的联系，努力拓宽学生学习语文的空间。

一、吃透教材，培养学生良好的思想品德

吃透教材就是教师引导学生深入理解作品，将作品的写作意图、主题情感、写作思路、语言魅力、审美价值、社会价值理解透彻。对文本的解读要结合课文本身，知晓作者写作意图和课文在教材中的地位。一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每个人对课文都会有不同的理解。一个学生对文本误读，可以有教师及时纠正；一个教师对文本的误读，那就会影响一个班级和每个学生对语文教材的曲解、误读，就不能达成教学目标，就无法完成教育目的。解读文本是语文教师最基本也是最重要的能力之一。如果教师对文本解读有误或者不到位，这篇课文的讲解就一定达不到效果，就不能达到预期的教学目的。因此，吃透教材很关键。

比如人教版八年级上册第二单元《台阶》这篇课文，很多老师和学生容易把苦难的父亲做大做空，认为父亲是伟大的。本单元五篇课文都在诉说对普通人，尤其对弱者的关爱，编者的意图是让学生从课文中感悟到爱的博大，陶冶自己的情操。根据各篇课文的特色，教师可以做出任务分工，使教学任务化整为零，便于学生把握。本文作者以农民的儿子作为故事的叙述者，讲述父亲为盖新屋而拼命苦干一生的故事，让学生体验农民艰难困苦的生存状态和他们不懈努力的精神。作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。学生没有进入社会，不懂生活的疾苦，教师就是要帮助学生掌握这些，因为它是语文所需要的，而不是非语文的；是课文隐含的，而不是牵强附会的；是本文突出的，而并非无关紧要的。让学生认识到芸芸众生在刻苦坚韧地生活着，普通人的生活有时会让人感到無奈和无助。他们怀着卑微的希望去生活，但正是这些蝼蚁一般的人的支撑，我们才可以踩着坚实的土地生活。这样的文本解读，就能够帮助学生理解父亲群像的价值，培养学生正确的思想道德。

二、激发情感，引导学生深入思考

在面对新鲜事物时，学生通常会表现得非常感兴趣，同时思维能力会显得相当活跃，但是对于事物本身的认识与理解，学生却没有足够的辨别能力，因此教师及时引导显得尤为重要。教师应对学生的独立思考能力与对事物的正确认知能力进行培养，要有意识地引导学生进行深入思考。在文本解读的过程中，对所阅读的文本进行深入思考显得意义重大，这不仅能够帮助学生准确地找出通篇文章的中心思想，还能有效提升学生的思维能力。

《在沙漠中心》这篇课文以探险为主题，旨在熏陶感染中培养学生社会责任感和正确的人生观、价值观。中学生正处在青春期，正是价值观形成的关键阶段，教师应引导学生既要关注自己也要关注社会发展，形成一种正确的人生观和价值观。文章讲述了因为飞机失事而被困沙漠中“我”的一段生命即将结束的体验和思索，要求学生正确理解人生的意义：真正有意义的人生是履行神圣职责的一生。根据这样的文本解读，遵循文本和新课标的精神，可以创设语言实践活动，培养学生的语言运用能力。以心理描写为抓手，把握课文内容，展示人物的心理变化。

1.引导学生从几个阶段来梳理课文，掌握课文脉络，感受课文主旨。

（1）回顾被困沙漠中的窘态。

（2）内心深处的感情流露。

（3）进一步阐述生活的意义。

2.课文中很多心理描写的句子，教师要轻言慢语带着学生边读边品味，读出作者肉体所不能承受的痛苦。如：

寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！

这样的句子很多，教师要让学生在朗诵中感悟：为什么要吃这个苦呢？继而帮助学生感受生命的高贵，真正的人的生活，什么痛苦都是值得的。学生在理解课文主旨的同时，就树立起正确的价值观。

教师要成为学生学习的组织者和引导者，帮助学生总结，引导学生正确思维。教学要做到一课一得，要达成预期目标，正如叶圣陶先生所说：“教材无非是个例子，学习这篇课文是为了让学生学懂这一类课文。”

综上所述，在对学生的语文阅读教学过程中，文本解读可以让学生体会到文章中有价值的信息，同时提升学生的阅读理解能力，使学生养成良好的思想品德，引导学生深入思考、整体感知文章的重点内容。所以，在小学语文教学过程中，教师应该将文本解读深入到对学生的语文阅读教学当中，充分发挥文本解读在小学语文阅读中的重要性，从而真正提升课堂教学效率。

（作者单位：江西省南昌市田家炳学校）

□责任编辑 胡波波

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