提高初中阶段学生英语扩展性阅读能力策略分析

赵继影

摘 要：初中阶段的教学目标主要是对学生进行能力的培养，其中初中英语的学习就是对学生语言及思维能力的培养。扩展性阅读是英语学习中非常重要的一部分，对进行扩展性阅读时需注意的问题及对学生扩展性阅读能力的培养等方面进行了论述。

关键词：初中阶段；英语；扩展性阅读能力；策略分析

初中英语是初中学科中十分重要的一部分，其地位与语文、数学等传统学科是相当的，因此着力于学生英语素养的培养是非常重要的。英语是一门语言学科，其基本学习内容即对英文的听、说、读、写四大部分，想有效提高学生对于英语的学习能力及学习效率，就要从这四方面下手。其中，培养学生的扩展性阅读能力是提高学生英语成绩的重要途径之一。尤其是对于初中阶段的学生来说，思维与智力水平都已经大致稳定，教师应将讲学重点放在对学生能力的培养上，尤其是针对英语这种对语言能力要求较高的学科。

一、培养学生扩展性阅读能力时需注意的问题

1.以课本阅读为教学中心

落实课本阅读是进行扩展性阅读的大前提，教师应保证学生对课本内容已经了解的足够透彻，再开展扩展性质的相关阅读。教师应了解进行扩展性阅读的本质是为了对学生所学的课本知识进行巩固和深化，高质量的扩展性阅读活动能进一步推动学生扩展性阅读能力的发展，从而对所学知识进行内化。在进行扩展性阅读时，教师要对学生进行阅读时的整体质量进行全面的把控，引导学生进行高质量的阅读，并促进学生对文章中涉及的语言表达进行深入理解，进一步完善学生的知识架构。另外，教师还要对学生进行阅读时运用的方法进行正确的引导，使学生逐渐形成一套完整的进行阅读的方法体系，以达到提升学生扩展性阅读能力的目的。

2.注重思维训练

进行扩展阅读的主要目的是对学生思维的培养，即要求在进行扩展性阅读时，教师要有意识地拓展学生思维的深度和广度，以进一步促进学生的思维发展。教师在引导学生进行扩展性阅读时，切不可忽视对学生思维的培养，而流于对扩展性阅读的表面内容进行延伸，这样做并不能使学生的扩展阅读能力得到实际的发展。在进行扩展性阅读前，教师要对课本知识进行深入分析，并对课本内容中的重点和难点进行提炼，并依据本节课的重点精心选择相关的扩展性阅读内容，设计出合理的教学任务。在进行扩展性阅读的过程中，教师要注意学生应用的学习方法、阅读能力及学习兴趣等，并及时进行分析和教学任务的调整。

3.尊重学生的扩展主体

教师应通过备课对本节课知识进行分析并判断是否需要扩展，也就是说，扩展性阅读不是必要的，其可以通過对课程的难易程度的判断来决定是否引入。另外，教师要尊重学生的扩展主体的地位，有意识地将进行扩展性阅读的任务放在课后，由学生自己进行，这样做可以大大加强学生的扩展性阅读能力，教师要充分扮演好引导者的角色。

二、培养学生扩展性阅读能力的相关策略

1.抓好词汇储备，为扩展性阅读能力培养打好基础

一定的词汇储备量是学好英语的关键因素之一，词汇是进行英语学习最基础的部分，词汇量的储备不足将直接影响到英语学习的进度，在进行阅读时也比较困难，不仅影响阅读的速度，且对文章的理解也无法深入，从而制约学生扩展性阅读能力的发展。因此在进行扩展性阅读前，首先要保证学生有足够的词汇储备，以此作为进行扩展性阅读的前提和基础。为增加学生的词汇量，教师可通过“反复出现”“情景教学”“关联词法”等多种教学方法进行教学，在学生拥有旧词汇的基础上，对相近词义的新词汇进行补充，使学生能又快又好地熟记更多的英语词汇。

2.创新阅读教学过程，提高扩展性阅读能力

在进行扩展性阅读的过程中，教师要认识到扩展性阅读对初中学生来说具有一定的难度，所以在引导学生进行扩展性阅读时，教师可以通过对文章背景的讲述来增加学生的知识面，并加深学生对扩展性文章的内容理解。另外，教师在进行扩展性质的阅读课前，可精心选出文章中的几个重点词汇或语法点供学生预习，以降低学生进行相关阅读时的难度，激发学生的阅读兴趣，积极主动地接受扩展性阅读能力的培养。

3.帮助学生掌握阅读技巧，有效提高扩展性阅读能力

对阅读技巧的掌握是学好英语的又一重要因素，阅读技巧的良好应用可有效提高学生的阅读效率，节约课堂时间，将更多的时间留在相关语法和重难点的讲解上。教师要引导学生学会默读，改掉小学时期养成的指读、朗读等阅读习惯，以加快阅读的速度。另外，教师还要提醒学生在阅读的过程中将文章的主旨句标出，以便于对文章大意进行理解，以达到培养学生扩展性阅读能力的最终目的。

扩展性阅读的开展可有效对课文中没能涉及的知识点进行补充，以促进学生在英语学习方面的发展。因此，对学生扩展性阅读能力的培养是非常有教育意义的。本文对进行扩展性阅读时需注意的问题及对学生扩展性阅读能力的培养等方面进行了论述，以期对教育者提高初中学生的扩展性阅读能力有所帮助。

参考文献：

李艳红.初中英语阅读教学中思维导图的应用探讨[J].新课程（中学），2016（3）.

编辑 高 琼