初中语文读写能力的提升策略分析

曹纯光

摘 要：语文在我国已经传承了几千年，从最早的甲骨文发展到现在的正规文字，现如今，我国的九年义务教育是每个出生的孩子所经历的一个教育过程，语文是其中最重要的教学课程。而随着教育文化的高速发展，对语文的阅读和写作能力也逐渐提升，也更加要求学生能够灵活去阅读并在写作方面快速地提升，下面关于在初中语文的读写能力的提升上提出了一些见解。

关键词：初中语文；读写；策略

一、高效地提升初中语文读写能力

谈到语文，我们就会想到语言阅读和写作这两个方面，两者缺一不可，所以，在我们学习语文之前，必须要具备一定的阅读和写作能力，而想要在写作能力上有快速的提升，我们就需要多多训练阅读，从其中找到写作的灵感，把阅读过程中所找到的感觉写在文章中，才能丰富文章的精彩以不至于空洞，所以，在初中语文读写能力方面，老师要加强在这方面的相关理论，让学生知道阅读和写作能力提升的重要性，从中激发学生对语文的热爱，有超强的创新思维，提升学生语文能力。

二、初中语文读写课程安排的方法

在初中语文课程安排中，需要比较有针对性的，不能是一些让学生在阅读方面有困难，读完完全不能理解其中的基本含义，对于刚上初中的学生来说，创新思维还没有完全打开，不能完全理解一些思维模式，更不能说是在写作方面了，所以，课程的安排要循环渐进，先从基本的模式开始，比如，先从最简单的课本开始练习学生的阅读能力，让学生在阅读过程中试着理解段落的基本含义，对于不理解的，老师及时解答，不能让学生刚开始就觉得语文学习起来很困难，产生厌倦感。其次，在一些比较难懂的文章中，由老师带领着，遇到好的修饰词语句可以让学生去体悟，这样可以在写作方面运用相关优美的词句，使语句优美，很有锻炼思维的能力。接下来就是分层次地进行读写，先阅读后写作。在阅读课本时，我们要带着情感去阅读，带有感情色彩，体会在阅读过程中所感悟到的情感变化，然后去写作，将会把自己的情感赋予文章中。

三、文章中字段描写色彩的分析

每篇文章都会有一个主人公，然后全篇文章就会围绕着主人公去渲染和修饰，包括人物言行举止的描写、内在的情感色彩的渲染，包括从他人或是其他的事物上所体现出来的感情等。一般来讲，在文章开头就会阐述文章的主旨，然后才会逐次去修饰，所以，在此类课本的学习过程中，要让学生带有感情色彩去感悟，把主人公所描绘出的那些感情赋予阅读者本人，仿佛自己就是这一主人公。当在阅读过程中遇到情感色彩比较困难的，可在老师的带领下慢慢体悟，不要操之过急，由老师通过每个段落的分析详解，剖析其中的主旨描述，然后以不同的方式为段落分层，了解前后段落之间的联系，再把所有的段落所体现出来的情感联系在一起，细细体悟，能够有效地提高初中语文在课堂上的学习效率，让学生产生浓厚兴趣。

四、课外阅读提升读写能力的策略

在初中语文教学中，老师可以适当介绍一些比较出名的而又不太难懂的名著，让学生自己去利用空闲时间阅读并能够总结所得到的感悟，能够主体化、自由化地去钻研本篇文章所用到的修饰、写作手法的应用等，当然，这不能让学生放纵自我，不分昼夜去阅读而把相关的其他学习耽误了，这需要老师的监督并加以一定的引导，这样，在写作方面也就可以得心应手，也就形成了读写一体化的格局，在阅读的同时也就提升了在写作手法等方面的能力，快速提升各方面的学习能力，剩下的就需要学生自己去钻

研了。

五、读写方略的提升

在谈论了相关课程安排、文章修饰的情感分析、课外阅读等的探究，下面讲解有关切实提升初中语文读写能力的关键——语文教师教学素养的提升。在学习初中语文课时，无论是文章章节分析和探讨、文章形象的修饰等，讲得好不好、适不适合是很重要的，这就需要老师根据学生的情况用适当的方式去教学，课余期间多做做课前准备，使得在教学过程中能够很快把学生教会，也易懂。每位老师都会有不同的教学风格，有的注重词汇的融汇，注重词语默写和段落的背诵；有的是注重写作等能力的提升，所以，各有各的方向，但结果是一样的，那就是快速提高初中语文的读写能力和基础部分的解答。

例如，在小学课本中有一篇《鸟的天堂》，这是巴金所写的美文，通篇使用了优美的语言，在阅读过程中都能够带有一种优美的气息，陶冶情操，并且还会对“鸟的天堂”产生疑问，进而慢慢以论证的形式进行阐述，把读者吸引到情境中去，而在课本中，作者设置了多重疑问，让阅读者始终带着一个疑问去阅读下面的内容，心中始终好奇，产生了浓厚的兴趣，然后对作者所阐述的观点进行分析理解，最终找到答案。这样，对于初中语文读写面面的提升，尤其在写作方面，将会大大发挥精美绝伦的写作风采，把文章赋予情感。就这么一篇文章，把读者所有的学习欲望都激发出来了，所以，在谈论语文读写能力的提升时，我们不妨以类似的方式来促进学生对初中语文阅读和写作能力的提升，加强学生对语文阅读和写作的兴趣。

总之，阅读与写作是密切联系在一起的，我们要在老师的引导下，既要加强阅读能力的提升，既包括对文章的分析能力，也有文章对事物的色彩形象描写能力，而对于写作方面，我们要着重在标题上分析相关的描写。

参考文献：

[1]陳晨.基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究[D].广西师范大学，2015.

[2]张艳艳.初中生语文阅读能力培养探究[J].中国校外教育，2015（27）.

编辑 鲁翠红