浅谈如何构建高中数学高效课堂

叶方华

摘 要：就高中数学高效课堂的创建方式进行了探讨，希望能够找到行之有效的课堂教学手段，促进高中数学课堂教学的发展，在减轻学生学习负担的基础上提高学生的学习能力与学习成绩。

关键词：构建；高中数学；高效课堂

一直以来，提高课堂教学的有效性，创建高效课堂是广大教育工作者不懈探究的一个重要问题，课堂教学有效性的提高，可以更好地提高课堂教学效率，减轻师生的教学负担，培养学生的学习能力，对促进学生的长远发展大有裨益。高中数学作为高中阶段的基础科目之一，在教学中占有举足轻重的地位，创建高中数学的高效课堂对于高中生的学习效果和学习能力的提高都具有重要作用，因此，高中数学教师应当以课堂教学为阵地，利用课堂教学的有限时间，不遗余力地为提高课堂教学的有效性而努力，对这一问题，笔者从以下几个方面谈一些个人的浅见。

一、培养学生良好的数学学习习惯

数学学习习惯对于学生的数学学习影响较大，良好的学习习惯培养，可以使数学课堂教学更加顺畅，增加课堂教学的容量，从而提高教学效率。首先是课前预习的习惯，在平时的数学练习环节，教师要有意识地布置一些预习方面的内容，从而培养学生的预习习惯，通过预习，学生可以对新知识有一个初步印象，在教师讲解新知的时候可以更快地理解，从而使教学环节更快地进行；其次是课堂上善于动脑、勤于思考的习惯，教师要引导学生积极开动脑筋思考问题，对所学知识进行融会贯通的理解，并且学会举一反三，将知识之间的内在联系搞清楚，真正消化和吸收，使之成为自己的知识储备，在课堂上，对于教师所讲的数学问题要做到“知其然”还要“知其所以然”，然后自己尝试用学到的知识解决相关问题，主动积极地探究学习内容，要培养学生这一习惯，需要教师在课上设置一些启发学生思维的问题，通过引导学生动脑，建立学生对知识进行消化和吸收的思维模式。例如，在教学函数对称性时，教师可以提出以下问题：函数图象的特点是什么？试着结合这一特点写出图象上对称点的表达式；请结合表达式设计一两个有关函数对称性的问题。这种逐层深入的问题可以培养学生的思维习惯，从而使课堂教学成为师生脑力激荡的乐园。

二、锻炼学生全方位的数学思维能力

数学思维能力是数学学习过程中的重要能力要求，也是学生终生发展的重要条件，高效课堂的构建，锻炼学生的数学思维能力是关键，这需要教师在课堂教学过程中转变思想，将“教内容”改为“教方法”，高中数学是集形象与抽象于一体的学科，因此，学生的数学思维应包含以下内容：集合与对应思维、分类讨论思维、数形结合思维、运动思维、转化思维等，这些思维方式都是基于一些数学解题方法的，其中包括：换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等，在课堂教学过程中，教师要结合具体内容对这些数学方法进行细致深入的讲解，引导学生运用这些方法解决实际的数学问题，例如，在教学“数列”问题时，教师可以以等差数列的公式特征引导学生猜想等比数列的表示方式，从而引出“错位相减法”在等比数列中的应用，使学生了解等比数列的排列规律，进而掌握了“错位相减法”的应用，遇到类似的问题，学生的思维就会比较明晰。

三、发挥学生课堂教学的主体地位

構建高效课堂的前提，是数学课堂中学生主体地位的发挥，课堂教学以学生为主体，才能更好地调动学生的学习积极性，使学生自觉开展思维活动，主动进行知识的探究。具体说来，可以从以下几个方面发挥学生的主体作用：（1）营造良好的课堂教学氛围，在课堂教学环节，教师要以平等的姿态和学生进行交流，对学生回答问题及时予以鼓励，认真对待学生提出的问题，不以自己的权威性妄断学生的结论，这样可以使课堂教学在民主和谐的气氛下进行，从而减轻教师居高临下给学生心理带来的压迫感。

（2）开展小组合作学习模式，小组合作教学模式已经在教学实践中被证实，是一种有效提高学生课堂参与性的教学模式，在数学课堂上，教师可以设置一些有难度的问题，引导学生通过小组合作的形式讨论解决，或者展开小组间的知识竞赛，对所学的内容进行阶段性的验收，学生在合作过程中可以较为放松地发表个人见解，在竞赛中可以更好地活跃气氛，从而使课堂教学更加生动。（3）给学生预留更多的自主学习空间，在高中阶段，学生的自主学习空间可以适当增加，学生的自制力比起小学和初中已经大有改善，在自主学习环节，学生可以反思自己的学习，查漏补缺，更好地整理自己的知识系统，从而在课堂学习过程中更好地参与学习。

总之，高中课堂教学环节的重要性不言而喻，我们的高中数学教师要注意改革观念，通过各种途径和方法，构建高效的数学课堂，进一步提高学生的数学素养，增强学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]连秀丽.高效课堂视角下普通高中课堂管理改进策略研究[D].沈阳师范大学，2012.

[2]朱勤荣.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].素质教育论坛，2009（1）.

编辑 鲁翠红