微课在初中化学教学中的应用浅析

张玉春

【摘要】随着科学技术的不断进步，微课在中学教师的日常教学中得到了越来越广泛的应用，微课的应用对传统的教学观念形成了强烈的冲击，并对现代教师的教学方式和学生的学习方法产生了深刻的影响。将微课程引入到教学中已逐渐形成一种新的潮流，尤其是在初中的化学教学中，微课有着传统教学方法不能取代的教学优势。

【关键词】初中化学教学；微课；教学应用

化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中巧妙灵活地应用微课视频，能收到事半功倍的效果。对于抽象的微观世界，微课具有更直观、生动的表现，易于教学难点的突破。对于化学实验教学，微课可提供更安全、效果更显著的实验素材，可适度弥补学校实验教学的不足。微课虽然在化学教学中作用显著，但不能完全代替课堂教学，它只能是课堂教学的有益补充。

一、利用微课创设出相关的教学情境

首先要改变学生对化学课堂的传统认识，结合实际的教材内容，创设出相关的教学情境，提高学生学习兴趣的同时，也加深他们的学习印象。如，在学习“自然界中的水”这个章节的内容时，关于水分子的化学反应，老师在教授中，仅仅依靠口语的表达，是很难帮助学生对微粒的概念进行形象的了解的，这就阻碍了学生从微观角度掌握化学反应。所以老师不妨根据教学内容，引入微课的教学手段，可以先通过多媒体视频的观看，帮助学生认清化学反应的本质，就是由分子破裂为原子，然后再由这些原子重新组合为新的分子。同时，还可以在微课教学中插入动画演示的内容，帮助学生发现在电流下，一个水分子是怎样分解为氢原子和氧原子，又是怎样相互组合，形成氧气和氢气的。在微课技术的帮助下，即使是肉眼难以观察的分子、原子，也可以通过相关的视频演示呈现在学生面前，调动了学生学习的积极性，让他们对微观的化学世界产生更为强烈的好奇心。

二、利用微课来创新课堂的教学方法

初中阶段是帮助学生掌握化学知识的基础阶段，由于学生在之前并未接触过系统化的知识内容，所以他们对化学学习不免会有一些畏难情绪，这就需要老师在传授理论知识的同时，还需要引入相关的化学实验，来对学生的直观感受进行引导。如，在学习“我们周围的空气”这个章节的内容时，其中在探究的环节中，需要利用赤磷来对空气的成分进行鉴定。根据化学反应我们可以得知，赤磷在燃烧的过程中，会产生五氧化二磷，这是一种酸性的氧化物，并且具有较强的腐蚀性，所以老师不妨利用微课的方式，提前录制相关的实验现象，或者是从网络上获取相关的实验视频，在课堂上给学生播放，这样学生在了解相关实验现象的同时，也可以避免化学实验造成的危害。还有，在初中化学里，有些实验具备较为复杂的演示过程，很难在实验课堂上取得相应的教学效果，如在对水进行蒸馏处理时，冷凝管和蒸馏瓶都不是必备的实验用具，老师在微课中引入相关的实验视频，可以帮助学生进行直观的了解与掌握。微课不仅能为学生提供一定的视觉刺激，同时还有利于学生后续的理解与记忆。

三、利用微课达到全面性的教学目标

无论在哪个阶段、哪个科目的教学中，学生在学习成绩上存在差异，老师都无法予以回避。素质教育强调教学的全面性，但是由于老师在课堂上的教学时间有限，无法对每一名学生的学习问题都予以解决，这就导致全面性教学无法顺利地开展。针对这个问题，利用微课教学的方法，可以对课堂内容进行总结与记录，将相关的化学知识以“点”的方式呈现在学生面前，让学生针对自己在学习中存在的问题，逐项进行回顾与总结，进而达到全面性的教学目标。

利用微课技术，老师可以搜集历年中考化学的考点、经典的化学题型以及教材中的重点内容，帮助学生进行深入的解析，同时也为学生的学习提供了一定的便利。老师利用微课视频精练的特点，可以将每堂课的学习重点进行结构化的总结，帮助学生对那些细小的学习问题进行总结，同時学生还可以将自己在每堂课上的学习疑点上报给老师，让老师在微课制作中，对这些知识难点进行串联式的讲解，方便学生掌握。同时，由于信息技术的发达，老师不妨在班级内建立一个微信群，将每堂课总结出的微课视频上传到群文件中，让学生在课下对学习内容进行回顾，如果学生在之前的学习中存在一定的问题，那么也可以利用以往的微课记录，在课下进行多次学习，进而达到教学的全面性。

四、微课在化学实验教学中的应用

实验是化学教学中的重要组成部分，也是培养学生科学素养，更是帮助学生理解教材重难点的关键，所以，我们要充分发挥微课在实验教学中的应用，要帮助学生在实验展示中突破难点，进而，也能大幅度提高学生的学习效率。

例如，教学《二氧化碳制取的研究》时，为了帮助学生轻松地掌握本节课的重难点内容，也为了保护学生的学习兴趣，我借助微课向学生展示了“为什么选择CaCO3与稀HCl反应，而不选择Na2CO3与稀HCl反应；也不选择CaCO3与稀H2SO4”的实验对比过程，目的就是帮助学生轻松地理解上述的这一问题，活跃课堂的气氛，提高学生的学习效率，进而，也为高质量课堂的顺利实现做好保障工作，同时，也能促使学生的化学素养获得大幅度提升。

五、微课在重点知识突破中的应用

重难点突破是课堂教学中的中心环节，也是确保高效课堂顺利实现的关键，也是教师认为最不知所措的地方，生怕学生听不懂，学不会，这样就会出现浪费时间，就会让学生看不到学习的乐趣，同时，也会让学生感觉化学课程越来越难，严重不利于高效课堂的顺利实现。因此，在这个环节，我们可以选择微课，将课程当中的难点部分制作成微课，学生就可以自主地进行反复观看，进行自主理解，进而确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

例如，在教学《溶质的质量分数》时，由于本节课的教学内容是“溶质的质量分数的有关计算”，在教学时，我借助微课对一两个具有代表性的例子进行讲解，目的就是让学生在独立思考的过程中理解溶质的质量分数的真正含义，进而提高学生的知识应用能力。

总之，作为新时期的化学教师，我们要充分展现微课的作用，要鼓励学生在自主学习中掌握知识，锻炼能力，同时，也能确保高效化学课堂的顺利实现。

参考文献：

[1]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（5）.

[2]吴玟瑜.初探微课在初中化学教学中的应用[J].教师，2016（23）.