浅谈如何构建初中思想政治高效课堂

邱莹芳

摘 要：新课程改革进程不断推进，素质教育理念持续深化，已经成为广大教师开展教育教学工作的指导性纲领。想要实现素质教育，实现新课程改革，首要任务就是提高教学效果，打造高效课堂。也只有课堂教学效果提高了，学生的学习效率才能够得以提升，学生的学习习惯才能得以养成，学生的综合素养才能够得以培养，创新思维和创新能力才能切实提高，素质教育才能真正实现。那么，在初中思想政治教学中，如何构建高效课堂呢？在此進行浅要探析。

关键词：构建；初中思想政治；高效课堂

初中思想政治是一门理论性、指向性都比较强的学科，学习初中思想政治可以让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生形成良好的道德品质，让学生养成正确与人交往的良好习惯，养成遵法守纪的良好素养，总之，为了学生日后更好地进行学习、从事工作、享受生活奠定道德基础的学科，对学生日后的发展来说具有极其重要的意义。初中思想政治学科的教学内容本来是和实际生活具有密切联系的，但是纵观多年的传统初中思想政治教育教学工作，教师过分重视理论的讲解，对学生进行枯燥、单调的说教，学生体会不到学习的乐趣，当然也不会投入足够的精力进行学习和探究，造成初中思想政治教学效果的提高程度有限，提高困难的现象。故此，构建初中思想政治高效课堂成为了一项势在必行之举。

一、及时转变教师角色，激发学生学习热情

传统的初中思想政治学科教学中，教师是以一名传道者的身份出现，也是一名课堂的主导者，更是课堂教学活动的组织者和参与者，身兼多重身份，整个课堂成了教师的课堂，学生被置于一边，被冷落了起来。这种情况下，学生既然不能参与，当然也就失去了学习的兴趣和意愿，充当起了教学活动的看客，这样的课堂如何能够成为高效课堂呢？因此在新课程理念指导下的初中思想政治课堂教学中，教师应当及时转变教师的角色，充当课堂教学的指导者，让学生充当课堂活动的主体角色，充分激发学生的学习主观能动性，让学生能够积极、深入地参与到课堂活动中，实现教学效果的提高。例如，在《品味生活》教学中，教师没有直接对学生进行讲解，而是让学生开展讨论，说出哪些生活是高雅的，哪些是低俗的，哪些是中学生应当从事的活动，哪些是不应当进行的行为。这种方式的教学充分激发了学生的学习主动性，提升了学生的学习热情，让学生以高昂的姿态投入到学习中来，实现了学习效果的提升，实现了高效课堂的构建。

二、合理使用媒体教学，激发学生学习兴趣

现代化的教学手段进入了各级各类学校的课堂教学中，对课堂教学效果的提升起到了极大的促进作用。多媒体设备可以将原有的抽象性、理论性、逻辑性较强的知识以更加生动、形象、灵活的形式展现出来，有利于学生理解接受，有利于课堂教学的有效进行，同时学生对生动灵活的教学形式产生了更加浓厚的学习兴趣，以更加积极的情绪参加到课堂教学活动中来，实现教学效果的显著提高。例如，在《感受法律的尊严》教学中，教师采用多媒体设备向学生播放了一系列的图片、文字、视频、动画，主题就是青少年法律意识淡薄、法律观念不强，因为一时冲动或者故意从事破坏性活动，结果触犯法律导致受到法律严惩的真人真事，并且其中很多就是发生在学生身边的，甚至部分事件中的人物，学生还认识。这种形式的教学活动比起教师的讲解来更容易为学生接受，不仅让学生深入了解了法律的尊严不可触犯，更了解了一旦违反法律必将受到法律的惩治，强化了学生的法制观念，提高了教学效果，实现了高效课堂的构建。

三、组织综合实践活动，激发学生深入体验

当前的一些学生，在家衣来伸手，饭来张口，一家人都把孩子当成了重点照顾的对象，结果造成了学生的自私自利心理较严重，不懂得体谅他人，总认为他人对自己的好是应该的，不懂得感恩，不懂得体谅，不懂得回报。这样长期下去，学生的性格必将形成严重的缺陷。为了激发学生对生活的深入体验，让学生懂得感恩，教师在《相亲相爱一家人》的教学中，采取了组织学生进行综合实践的主题活动形式，首先把学生划分为若干个学习小组，然后组成“走访小组”深入每一名同学家中，采访同学的父母，了解家长们在单位要从事的工作强度和工作时间，了解家长们回家之后为子女准备饭菜所需要付出的辛劳等等。通过这种形式的活动，学生对家长的付出有了更加深刻的了解，从而激发学生的深入体验，激发学生的感恩之心，促使学生良好的品质形成，对学生的综合素养的发展起到了重要的推促作用，提高了教学效果，实现了高效课堂的构建。

总而言之，初中思想政治教师必须高度重视思想政治学科对学生人格、思想、意识、心理成长发育的重要作用，从教学理念上进行转变，从教学内容上进行科学设计，从教学方法上进行大胆创新，从学生实际出发，以学生发展为本，大力提高初中思想政治学科教学效果，实现初中思想政治高效课堂的完美构建。

参考文献：

[1]董芹.浅谈初中思想政治高效课堂的构建[J].吉林画报（教育百家A），2014（7）.

[2]李芷程.如何提高初中思想品德课堂教学质量[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：93.

编辑 鲁翠红