对中职会计模拟实验平台建设的若干研究

谭莹

【摘要】会计模拟实验在会计教学中是属于一种职业行为导向性的教学方法，会计这一职业本身就具有很强的实践能力，如果在课堂上仅仅以理论知识传授与学生，那么学生在今后的工种对于实际遇到的问题将很难应对自如，尤其是对于中职院校的学生们，中职院校在开设会计课程方面没有开设的很全面，中职院校对于会计专业学生主要注重的实践能力，毕业后进入公司也是从事会计的基础工作。所以对于中职院校来说创设会计模拟实验平台是非常有必要的。会计模拟试验平台主要是体现一种“学中做，做中学”的教学理念，是学习者把理论与实践紧密结合的过程，也是强化会计专业实践性环节教学最有效的方法。文章以建立商务模拟公司为蓝本，在模拟的商务公司中探究建设会计模拟实验平台的相关问题。

【关键词】中职会计；模拟实验；商务模拟公司位，商务公司的内部组织可以分为好多部门，设立以下的基本部门：财务部、采购部、市场营销部、仓储部。职业岗位相对应设置有经理，出纳、会计，采购员，营销员，保管员。公司内各部门设立分工后任职于各部门的支援要明确自己岗位的工作责任以及各个岗位的工作分工。在商务公司正式运营之前，学生要对自主成立的商务公司进行命名以及工商注册等流程的进行，在公司明明胡注册完成后各部门的主要负责人要集中开会各确定商务模拟公司经营范围。在商务模拟公司会计综合实训过程中按自己所在岗位各行其事，各司其责，并由公司经理对本公司职员进行绩效考核。

（二）开展商务模拟公司购销存业务实训

商務模拟公司在完成基础的设置后接下来要进行的就是要展开市场活动了。在第一个环节中每个小组成立的商务模拟公司已经去定了自身的经营范围所以在这个环节中各个商务模拟公司要确定好本公司发展的经营策略，确定自己经营的相关产品以及为自己经营的产品确定一个合适的价格。确定好之后，每个部门的工作人员就要以自己的实际身份参与到公司经营中去，感受公司运营的动态性，首先是采购部门的经营活动，采购部负责人联系相关业务签订购销合同。业务的开展时可以同时进行的，在采购部联系采购活动的同时商务模拟公司里的销售部门就要模拟线下活动进行销售订单的签订。值得注意的是，在每个部门践行商务活动的同时通过各种渠道获得订单一定要有对应的凭证存在，比如购货合同以及各种领料单、发票以及报销单等。

（三）开展商务模拟公司会训综合实训总结与绩效考核

一个公司的正常运营离不开各种有效的制度，我们开展的商务模拟公司也是要采取一些实训总结以及绩效考核的。一般来说，对于会计实训的商务模拟公司进行绩效考核的是分为三个层次开展来的，首先是学生本人的自我评价；其次，有商务模拟公司的部门负责人领导对其进行绩效评定写出评语，评定等级；最后，由实训指导教师对各实训班级商务模拟控制中心成员以及除此之外的全体学生进行绩效评审，综合前两次评定等级确定其个人综合成绩。

三、中职会计模拟实验的基本目标与实验内容

商务模拟公司基本框架建立以后就可以以此为基础来进行会计专业实训模拟了，中职院校的学生是对实践能力的要求较高，毕业以后在公司从事的也是基础的会计工作，所以中职院校学生在商务模拟公司里进行会计实训时其基本的目标就是要培养自身的专业核心能力。专业能力的培养主要可以分为3个层次。首先是对于会计基本功的培养，会计的基本功主要指的是利用电脑和手工进行会计做账，具体细分来就包括会计凭证的填写，记账凭证和原始凭证的审核，会计相关账户的设置，各类账户总账明细账的填写以及最后生成会计报表等。第二层次主要是对于会计实践能力的应用也就是模拟商务公司的运营的实际需要，完成从设置账户→填制凭证→登记账户→编制报表→装订凭证和保

一、“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式实施的背景

会计作为公司企业商务运营的一种语言，每一个会训数据都将是公司各项经营活动的具体表现，会计核算的是整个公司的业务往来水平，而我们对公司进行会计核算的过程是否具有严谨性这也直接关系到公司企业的经营运转情况。所以，一些中职院校在学生大三或者大四的时候就会安排学生进行会训模拟实验，以实际的操作掌握公司的会计流程。中职院校对于会计实训并没有引起很高的重视，基本上在每学期设置的实训课上拿一个中小型的企业经营业务的数据进行数据分析，可能中职院校的学生对会计实训的理论流程都非常熟悉了，但是在具体的实际操作中往往不能够很好的做到理论联系实际。根据提供的以下各中小型企业的一些往来业务数据进行记账凭证的填写，然后按照实训教程的顺序一步一步进行会计账务处理。这样一来基本上就能够完成从填写记账凭证到最后编制会计报表这个流程。但是这种传统的会计实训方式是存在一定的缺陷的，首先这种实训过程是平面化静态性的，中职院校的学生在参与的实训中没有亲自参与，只是根据提供的公司数据信息进行信息的填写，从本质上讲学生们只是在被动地处理账务，无法亲自感受到这个公司是如何运转的，公司在运转过程汇总公司业务的记账凭证是如何传递的，也未能体会到企业的经营活动是如何开展运转的。通过这种方式参与会计实训的中职院校学生在以后的工作中对于单一的会计账务的处理能力可能会有优势，但是其综合的财务能力则明显不足。现如今，我国正在面临着经济全球化的状态，对于会计专业方面的人才更是求贤若渴，我们在对于会计实训方面必须要加以改善，所谓的改正是要摒弃之前传统教学方法中的会计实训，通过借鉴或者引用发达国家中一些会计实训方式，真正加强中职院校们学生的实践和学习能力，感受企业运行的动态。

二、“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式实验

（一）设立商务模拟公司

设立商务模拟公司是进行实训的第一步，我们需要以班级为单位，基本上一个班级的学生人数可以成立4～5个商务公司，班级小组划分好后，参与其中的每个学生都会在公司里有自己的职管资料等一系列工作。第三个层次是公司则务分析也是对于财务能力的考察，这个层次范围内主要包含了对于公司财务的管理以及相关财务风险的预测甚至还有一些相关财务考评。由于能力具有明显的层次性，因此必须开设与之相适应的不同层次的实验。“一般包括验证性实验、自拟性实验、综合性实验和探索性实验”。对于中职院校的学生来说在商务模拟公里其能力层面能够达到第

一、第二层面便可以，中职院校的学生主要还是要求对于会计基础实践能力的掌握以及运用熟练即熟练完成会计凭证的填制和相关会计账簿的填写以及年末相关账务的结算和对账。第一第二层次虽然仅仅是设计一些基础的会计实践但是如果在模拟过程过于静态化便会使得学生的思维得不到扩展，对于账务的处理不够灵活，账务处理的实践技能是通过多次实践获得的。而中职会计专业模拟实验主要是属于验证性实验（验证性实验是指为了检验某种会计理论或方法而进行某种实务操作）。验证性实验属于初级实验，往往表现为课程单元[章节]实验，可结合基础会计，财务会计，成本会计等教学进度，有选择地进行，其目的是使学生验证和巩固所学的知识，得到实际操作能力的训练，为更高层次的能力培养打下坚实的基础。

四、中职会计模拟实验运作机制的构建

在了解中职会计模拟实验的相关培养目标后，还要针对中职院校的3年制的教学计划对会计模拟实验进行一个总体的设计，这个整体的设计包含对于模拟实验各项的运作以及阶段性的模拟实验运作最后综合性的模拟实验运作。

（一）单项性模拟实验运作

单项会计模拟实验运作主要是以课本为依据，为了检验课本上的某种会计理论而开展的，通常情况下是对课本上某一具体的实务操作进行专项训练。比如中职学院第一学年开设的课程是基础会计，基础会计的学习主要是对于会计相关科目进行掌握，如何写会计分录。而实操这块主要就是涉及到相关凭证的填写。进行单项模拟实验我们是以主干专业课教材的章节为实验单位，按理论进度分别组织实验。组织一组同学进行凭证的填写，另一组同学进行凭证的更正，相关组进行传递实验登会计账簿以及结账和错账更正等。单项模拟实验是可以贯穿到整个教学计划中去的，没有具体的时间安排，一把来说，单项模拟实验是与理论教学相互结合的，可以同时进行，按教学进度教完一章，就利用与本章内容有关核算资料编写实验材料进行。

（二）综合性模拟实验运作

综合模拟实验的过程较单项模拟实验来说就相对复杂一些，单项模拟实验是提高中职院校学生中的某一项技能水平而设立的，但是综合模拟实验则是对于学生前面学过的所有知识加以综合运用，旨在提高学生的综合能力水平。单项模拟实验一般随着教学计划进行，但是综合模拟实验是在完成相应的会训课程后才可以进行，通常情况下是要安排在中职院校的第五学期结束以后，在完成了《财务管理》、《审计基础》课程后进行，在我们建立的商务模拟公司中大部分的环节应用的便是综合模拟实验的练习，这要求学生按照是要的要求从会计实训的第一步做起填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表、编写财务说明书，到完成实验报告进行全面系统的综合模拟演练。这同时也是对学生综合能力水平的考查，综合能力水平包括会计核算程序的整体驾驭与协调能力、会计资料分析利用能力，法规运用能力。通过实验使学生系统掌握手工方法制证、记账和编制会计报表等基本技能和方法。

（三）分岗位模拟实验运作

分岗位模拟核试验运作在我们所建立的商务模拟公司中应用最为广泛，因为这一环节基本是学生在完成所有的会训课程后进行的，分岗位模拟实验是最能够体现中职院校学生财务能力水平的一项。这一阶段的模拟实验我们通常是安排在中职院校学生的毕业前夕。应用到我们建立的商务模拟公司环境中，根据学生的数量设置5-7个岗位，学生按照各自岗位的职责要求，在了解商务模拟公司的相关业务后在进行模拟试验，要值得注意的是，模拟实验虽不具有一定的真实性但是我们要强调参与的主观性，任何一个环节的操作都要具备规范性，这样才能够达到模拟实验的效果。通过实验操作，使学生进一步熟悉会计岗位规范要求與会计岗位工作程序，遵循并运用会训分岗位工作循环的要求进行会训凭证传递、审核分析，掌握各岗位会计处理的基本知识技能和方法，正确出具会计账簿、凭证、报表，培养学生的群体合作能力、业务分析能力、职业判断能力、调查研究能力、文字表达能力，同时使学生既熟悉会训操作程序、核算方法，又掌握主客体会计业务办理程序。为学生走上毕业实习岗位和实际工作岗位打下良好的基础。

五、结束语

对于中职院校的学生来说，对于会计这个行业可能涉及到的方面并不很多，真正从学校毕业后参加到实际的工作岗位中做的大部分是一些基础性会计，虽然基础会计没有很大的复杂性但是里面涉及的具体细节很多很繁杂需要很强大的基本功以及熟练的操作能力才能够应对实际工作中出现的一些问题。而会计模拟实验是中职学校会计专业技能教学法之一，总体来看，会训模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径，是有效实现实践教学目标与弥补校外实习不足最佳途径，也是提高学生实际动手能力。基本上我们进行的会计模拟实验平台的建设是与商务模拟公司的建立相关联，会训模拟实验本质上是以建立会计职业行为为导向的专业技能教学法，所以他的进行是要具备一定的现实背景，我们所建设的商务模拟公司主要是为会计模拟实验提供一个动态的实验背景，能够让学生充分参与其中并亲身体会。因此，在中职院校3年的教学实践中，我们构建商务模拟公司平台，合理设训会训模拟实验“四位一体渐进式”的运作模式，进行科学、规范地运作，提升中职院校毕业生质量，系统地提高学生专业会训技能，才能培养出高质量的、合格的初级财会专业人员。

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