校企合作模式下高职院校数字媒体专业教学改革的途径刍议

陈立

【摘要】高职院校的教学目标是为了培养各个行业中具备专业素养的综合性优秀的人才而校企合作，这是针对这一目标所提出的一种企业与学校的合作方式，通过校企合作来是高职学校有针对性的培养一些企业人才。这种教学模式比以往的传统教学更加注重高职学生社会实践能力的培养。与此同时，也在一定程度上提高了学生的专业水平，无论是解决学生就业困难的问题，还是企业人才缺少用人难的问题都提供了一定的解决方法。本文就校企合作的模式下数字媒体专业的教学方法进行一定的探讨，并给出相应的解决策略。

【关键词】校企合作模式 高职院校 数字媒体专业 教学改革 途径

数字媒体专业是近年来，许多高职院校中发展较为迅速的一个专业。数字媒体专业将人文，数字和艺术三者融合在一起，属于传媒的行业，这对于学生的实践能力以及综合能力的要求都十分的高，而对于社会企业来说，根据企业的特点不同，对人才的要求也各有不同。只是通过终止院校教学，对学生的培养己经远远的不能够满足企业對人才的需求，而校企合作能够比较有效的解决这一问题，所以校企合作的模式下，数字媒体专业教学应当采取怎样的方式是一个十分重要的问题。

一、数字媒体专业校企合作模式下出现的问题

（一）中职院校教学方式的落后与企业技术更新的矛盾

数字媒体行业在具体工作的过程中需要应用许多软件系统，这些软件系统随着时代的进步技术的更新，也在发生着变化，有些甚至直接被一些新的技术所替代，但是因为中职院校与社会媒体行业之间的关系不是特别的紧密，往往会出现数字媒体的课堂教学内容与行业整体水平脱轨的现象，然而企业为了获得一定的经济效益，在一些技术方面定然会及时的更新。所以，学校教学内容与企业技术更新之间的矛盾会直接导致企业在学生学习的阶段，耗费大量的人力，物力和财力来对中职学生进行技术方面的指导和培训。

（二）中职院校考核制度与企业评价体系的矛盾

尽管如今高职院校为了使学生适应社会对人才的需求，己经从过去注重培养精英的人才逐渐地变为培养专业技术性人才，但是任然受到了一些传统教学模式的影响，对于学生学习情况的考核标准，也只是停留在对学生课程内容的掌握程度进行一些相关的考察，并且这种考察手段是唯一的检测标准，但是这种考核模式只会让学生重视，对于一些基础知识的掌握，而不能准确地反映教学的质量。在企业中，企业对于学生的评价是该学生是否在工作的过程当中为企业带来了一定的利益价值，这两种截然不同的考察方式，也为校企合作带来了一定的矛盾。

（三）中职院校教学内容广泛和企业针对性的矛盾

高职院校中数字媒体专业的教学内容比较的广泛，她所涉及的媒体行业都十分的广，以此方便学生在毕业后可以选择多种行业，但是对于企业来说各个企业的业务范围是明确的，她对人才的要求细化程度比较的高，往往是集中在某一软件或者是模块上面。因此，学校教学内容的广泛应用及企业业务的针对性之间的矛盾是校企合作的最突出的矛盾。

二、校企合作模式下高职院校数字媒体专业教学的途径

（一）以企业的项目为基础进行技能和创意的综合培养

高职院校的数字媒体专业的教学应当更加的注重学生的实践能力，而学生实践能力的提高，在一定程度上能够激发学生的创新能力。在校企合作的过程中，可以依托企业的一些项目来提高中职院校数字媒体专业技术和知识的创新性和前沿性，在过去的传统教学模式中高职院校在进行数字媒体教学时，教师大多采用的是虚拟的项目，这就导致学生所学习的知识，不能够完全的迎合市场对该专业的要求而在课堂的教学中，教师大多将软件的操作作为教学的重点，忽略了对学生创新能力的培养。虽然一些高职院校己经开设了培养学生操作技能的课程，但是学生却不能将这些技能融会贯通，这不利于学生创新能力的培养，只有依托实际的项目，才能够真正的改善这些问题，为数字媒体专业的特色教育开辟新的方向。

（二）促进学生创意与生产力的转化

创意的本质是思想并将之转化成生产力。在数字媒体的行业中，一些传媒企业需要的是复合型多元化的人才，而校企合作的模式下，学生能够对企业的精神和文化有着更为深层次理解，对于工作环境和一些软件的操作技能的掌握程度更加的熟悉。此外，学生也能够很好地将课堂上学习的理论，与一些实际技能进行转化，从而促进企业的健康发展，在消极合作的过程中，不仅仅是将企业的工作室设置在学校，并且签订相应的人才培养合同，还能将企业设置成一些小型的学校，充分发挥企业的资源作用，对学生进行全面的培养与提高学生的创新能力。在校企合作的过程当中，教师应当要全程的跟踪管理学生，来保证学生能够充分的掌握企业的生产流程和操作步骤，以提高学生专业技能的针对性。教学根据企业具体需求进行培养

高职院校应当构建一些小组深入企业对企业的实际需求进行一些全面有效的调研业务，企业所需要的技术类型等等，高职院校数字媒体专业的课程原因，当前和企业的需求来进行一些调整。在了解企业的具体需求的基础上进行相应的教学调整。目前企业需求调查发现高职院校数字媒体专业应当让学生更好的掌握3DMax，PS软件，增强学生去做三维作品的能力，再校企合作的模式下，全面的提高学生的知识构架，提升学生的专业技能，这样才能将校企合作的效果达到最大化。

三、结束语

校企合作是我国教育与社会发展到一定程度的产物。在实际的高职院校人才培养的过程当中，学校充分意识到教学改革的重要性，充分发挥校企合作对于数字媒体人才培养的重要作用，促进专业化人才的培养。

参考文献：

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[2]刘光钰.数字媒体专业校企合作模式中的潜在问题和对策分析[J].现代职业教育，2017，（04）.

[3]吴掬鸥.浅谈校企合作条件下高职数字媒体应用技术专业的课程设置[J].中外企业家，2016，（34）.