试论高中化学教学中如何实施分层教学

赵燕

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，传统的教育模式已经不再适合当前的教育体系了，这就要求教师要积极地创新教学模式，从学生的实际情况出发，制定相符合地教学目标，将分层教学的方法与化学课堂相结合，激发学生地学习兴趣，调动其参与课堂学习地积极性，从而有效地提高学生的课堂效率。根据学生在化学课堂上的学习特点就如何实施分层教学进行了分析和探究，并根据个人的教学经验提出了一些实际性的建议，希望对其他教师有所帮助。

关键词：高中阶段；分层教学；有效策略

一、制定分层教学目标，激发学生的兴趣

我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，兴趣是学生最好的教师，是学生学习的重要因素，学生只有对化学知识产生浓厚的兴趣，才会想要去认识、了解这门学科。但在当前的化学课堂上，很多教师按照自己的教学模式引导学生，忽略了学生的实际情况，导致很多学生认为化学既复杂又枯燥无味，这样不利于提高学生的学习效率。为激发学生的学习兴趣，教师要根据学生的学习能力进行分层教学，降低化学基础差的学生的学习难度，进一步丰富学习优秀的学生的知识面，这样可以让学生主动参与到课堂学习中来，从而有效地提高学生的学习效率。例如，在学习高一必修二《元素周期表》这一课时，对于学习能力较差的学生，教师要求不可过高，可以让其先背会前十个化学元素即可，而对于学习能力较强的学生，教师则要求其背会前24个，并会默写，这样教师通过分层教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能调动学生参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的化学水平。

二、分层设计教学内容，提高学习效率

化学是一门内容复杂、较为抽象的学科。学生在学习的过程中会遇到一些难以解决的问题，如果教师没能针对学生的学习层次及时引导他们走出困境，就会使学生无法解决遗留下的问题，长此以往，会让学生在学习的过程中产生消极心理，进而出现学生在课堂上的积极性不高，常常上课睡觉、嬉戏打闹、说悄悄话等现象，使得课堂变得懒散、没有活力，这不利于提高学生的学习水平，会导致教学效率呈现下降的趋势。为改变这样的教学情况，教师在化学课堂上可以利用分层教学的方式，根据学生掌握基础知识的能力、个性差异等情况分层教学，明确地定位学生，将学生各层次的潜力都挖掘出来，从而提高学生的化学水平。具体的教师可以从以下几个方面出发：一是根据学生的学习情况，分成几个学习小组进行分层教学，对于基础较差的学生，教师在课堂上放慢讲课速度，利用一些简单的例子帮助他们明确教学概念，设计相应的课堂练习，巩固学生的化学知识，这样可以调动学生的积极性，使课堂充满活跃的气息。对于那些基础知识扎实的学生，教师可以对其提出一些有难度的课堂提问，让学生进行分析、探究，这样可以提高学生的自主探究能力以及做题的速度，从而有效地提高学生的学习效率。二是教师要分层布置课后作业，使学生在课堂上学到的知识都能有效地得到练习，让学生愿意去学习化学，这样才能有效地提高学生的学习效率，为日后的学习奠定良好的基础。

三、利用分层课外活动，体验化学乐趣

课外活动是化学教学中的重要组成部分，如果教师想要提高学生的化学成绩，就不能让学生局限于课堂之中，还要注重学生的课外活动，将课堂学习与课外学习相结合，让学生在课外活动的过程中更好地接受学习，从而有效地提高学生的化学水平。但在当前的化学课堂上教师只关注学生的课堂效率，对学生的课外学习不闻不问，学生没有教师的引导，课外时间都用在了看课外杂志、玩耍等对学习没有用的地方，没有时间去巩固化学知识，为了改变这样的教学状况，教师在教学中可以利用分层课外活动，让学生体验化学地乐趣，从而提高学生地学习效率。例如，对一些基础较差的学生，教师可以组织他们参加一些简单的课外互动，像化学趣味知识竞赛、化学小实验等，让其在活动地过程中既可以收获乐趣，还能增强他们地学习信心，提高化学课堂效率。对于学习能力较强的學生，教师可以让其参加一些难度较大的活动，像化学奥赛、化学演讲比赛、化学学术交流会等活动，让其在参与活动的过程中不断突破自我，增强自身的化学水平。

综上所述，分层教学的方法是在新课改背景下提出来的，符合当前的教育体系。利用分层教学，不仅能够激发高中生对化学的兴趣，而且能有效地提高学生的课堂效率，对学生以后的学习具有很重要的意义。因此，教师在教学中要以学生为中心，利用分层教学帮助学生更好地进入学习状态，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的化学知识。除此以外，教师还要不断丰富自己的理论知识，提高自身的职业素养，为提高学生的化学水平进行下一步的探索和创新。

参考文献：

[1]马进军.新课改背景下高中化学教学中如何实施分层教学研究[J].新课程（下），2017（7）：62.

[2]韩晓芳.分层教学 分类推进：浅谈高中化学实施分层教学实验的体会[J].中学化学教学参考，2001（5）：31-33.

编辑 段丽君