打造信息技术高效课堂

吕静

摘 要：教师不仅仅要传授学生知识，更要注重培养学生爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分调动的同时，教会学生研究学问的方法。信息技术课程与其他学科相比，由于其特殊的教学环境、学科地位，要实现高效课堂难度较大，从学生的兴趣出发，结合如今的高中校园环境，浅谈几点关于打造信息技术高效课堂的建言。

关键词：兴趣；情境；教学设备

一、兴趣是最好的老师

不仅仅是信息技术课，对于所有的学科而言，兴趣是学生摸索知识大门的钥匙，我们习惯了将知识单向向学生传输，忽视了学生由被动学习转为主动学习，兴趣是激发学生主动学习的内因。

1.导入是课堂教学的第一步骤，奠定了整堂课的基调

“良好的开端是成功的一半。”教师应从学生感兴趣的事物入手，创设学生熟悉或喜爱的学习情境，如在《图像信息的采集与加工》中介绍图像合成时，教师可以在课前让学生准备自己的照片，以展示某一学生照片与风景照合成的图像导入，激发学生学习利用Photoshop处理自己照片的兴趣；在网页制作时，让学生选择自己感兴趣的主题进行素材的搜集和制作。

2.将一个个的任务串成课堂的主线

实践证明，学生在完成一个个比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。教师设计的任务应该充分符合学生的心理认知特点，能有针对性地达到教学目标。任务应该由浅到深，富有层次性，任务若太浅，学生能够轻易完成，则很快会失去兴趣，课堂过于松散。任务太深，不利于学生的自主学习，也会失去兴趣，教师要能够利用任务充分调动学生的积极性，激发他们创造性地完成任务。

二、充分利用学科特色

毋庸置疑，高中学生的学习负担很重，平时忙于语数外等各门学科的学习，信息技术因为其学科特点，让其成为学生枯燥学习生活中的一扇窗户，教师应该充分利用学科特色，让信息技术课堂成为学生与世界相联系的纽带，让信息技术课程更好地为其他学科服务。信息技术与我们的生活息息相关，不论是看电影、听音乐还是上网查资料，浏览网页，都可以成为教学课堂内容。很多家长总是谈网色变，其实网络是一把双刃剑，在信息技术课堂上应该利用好网络的“好”，为学生打开知识的大门，教师做好课堂的监督者和引导者。如在《搜索引擎》这一章节中，教师可以让学生搜索最新的新闻事件，可以让学生搜索课程资源，让学生在课堂中放松自己，缓解压力。

三、构建和谐师生关系

就高中而言，信息技术老师其实处在一个很尴尬的位置，因为学科地位使得信息技术老师与学生的交流主要集中在课堂上，新课改以来将信息技术纳入小高考范围，虽然学科地位有所上升，但还是不能与其他学科相比，学生对信息技术的重视度不够，这一切对于师生关系是一个很严峻的挑战。首先信息技术老师要更新自己的观念，不要把自己当成一个仅仅是上课来、下课走的老师，可以当班级的副班主任，增加与学生的交流机会；其次，要更加“宽容”学生，因为其特殊的课堂环境，学生可谓是小动作不断，不能一发现就严惩，而是需要以教育为主，让学生意识到自己的错误，当然宽容不意味着放纵；重视学生的基础差异。每位学生的操作基础是不一样的，教师无论是教学目标设定还是课堂环节设置，都要重视这种差异，因材施教，在课堂中设置教师与学生的互动，鼓励学生与学生的互动，增强学生的信心，教师只有面向全体、关注差异、鼓励个性，才能让学生感受到师生之间民主和关爱的氛围，这是构建和谐师生关系的重要保证。

四、采用现代化的教学手段

现在是一个开放的社会環境，不论是教师的教育理念还是教学设备都在日益更新，20世纪90年代信息技术在校园刚刚起步，电脑对于大众来说还是稀罕物，现在随着时代的发展，教育对信息技术课堂提出了更高的要求，我们不再满足于仅仅依靠电脑，多媒体、移动端、微博、远程网络、微课等等新鲜词语充斥着我们的课堂，信息技术老师也要随着时代发展，成为各种各样的能手。如现在在高中应用很广泛的微课，它将课堂从校内拓展到了校外，学生利用微视频可随时随地自主学习，巩固知识点，但是它要求老师要学会利用相关软件对视频进行剪辑。信息技术老师可以将相关的知识点剪成一个个的小视频，通过自己的加工，提高趣味，利于学生课外学习。教师的教研活动也从教室转到了网上，兄弟学校老师、全市老师、全省老师甚至是全世界的老师都可以在网上教研，资源共享，大大提高了老师的业务水平和专业技能。师生之间的交流方式也从以往的面对面转到了利用微信群、客户端APP等形式，利于学生自主学习以及问题的及时解决。

五、充分利用多元化评价机制

每一位教师在评价方面都要敢于创新，尊重学生的人格，注重学生的自评和互评，讲究评价方法，要让每位学生都能得到充分发展。

1.学生自评

学生自评由教师组织学生自主进行，教师事先提出要求，学生最后对自己完成的作品按优秀、良好、及格、不及格四个标准进行评价，总结自己的学习心得。

2.学生互评

学生互评是在自评的基础上完成的，主要以小组为单位，学生之间互帮互助，学生通过互评能够了解到自身不足，加以改进。

3.网络评价

网络评价不仅仅局限于课堂，教师可以将优秀作品放在个人空间或者校园网上，学生可以利用课后时间浏览，对自己的作品加以改进。

新时代对教师提出了更多的挑战，每一位教师都要加强自身的信息素养，以人为本，打造高效课堂！

参考文献：

[1]陈大龙.浅谈打造信息技术高效课堂的有效策略[J].中小学电教（下），2012（9）：46.

[2]施红星.打造信息技术高效课堂：五步教学法的实施与思考[J].中小学信息技术教育，2012（7）：34-35.

编辑 李琴芳