浅谈“初中地理衔接案例”在课堂的应用

刘欢

摘 要：通过对初中地理衔接案例的探讨，旨在引起教师对案例教学的重视并提供一些借鉴；学生能够加深记忆，为高中知识学习做好铺垫；也可为西安市中学地理教学提出一些可行性方案。

关键词：地理；衔接案例；初中

案例教学相对于传统教学而言，注重了学生分析、解决问题能力的培养，并拉近了课本与实际生活的距离。新课改使得高中地理明显受到重视，初中毕业生地理知识薄弱，初高中地理知识严重脱节，但对于采用衔接案例教学提高初高中地理知识和素养的研究较少，因此，论文提出初中地理衔接案例。

本次研究主要是对西安市部分初高中地理教师进行了“衔接案例”教学的访谈，存在问题：在高一学习中专门复习初中地理占用大量时间，初中学生对地理课堂兴趣不高；部分教师认为课本内容对于案例的适应性差，在案例教学方面做得不够。文章针对以上问题，提出“初中地理衔接案例”——初中课堂实施与高中知识联系密切的案例进行教学。旨在为初中教师在教学过程中采用案例教学提供一些借鉴，让学生掌握课堂地理知识的同时，能够加深记忆，为高中知识学习做好铺垫；提高分析地理知识、解决问题的能力。

通过此次访谈，对“地理案例”进行总结，以下介绍“初中地理衔接案例”的内容和应用。

一、衔接案例——与中考科目内容相关性强的案例

由于受到中考指揮棒的影响，导致初中学生在地理学习过程中出现“断片”现象，对于地理的记忆会越来越弱，因此，将地理与中考科目挂钩，学生会加深对地理知识的记忆。

1.语文与地理

地理是一个大课堂，生活舞台有多大地理就有多大，而生活处处有语文，因此，地理与语文学科联系度相当高，可在课堂上采用如下案例：地理与语文诗词的联系；影响气候的主要因素，可采用初中经典诗词《水调歌头》词：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”明白作者对于月宫仙境的向往，但却经受不住高处的寒冷，明白苏轼这首诗不仅是语文中的意境，还有地理上的科学性，因为海拔每升高100米，气温降低0.6摄氏度，学习到地理知识——影响气候的主要因素，为高中学习影响气候做好铺垫。

2.数学与地理

地理是一门逻辑思维比较强的学科，与数学科目的联系度

较高：

初一地理上册，可采用如下案例进行教学：

（1）地理公式与数学：在讲解初一地理人口与人种时，可用数学方法得出：

人口自然增长率=■×100%-■×100%，对于数学推理性要求较高，必须明白人口自然增长率=>0人口在增长<0人口数量减少的意义，从而推断出不同国家人口增减特点。

（2）地理与数学数轴：如在学习交通运输方式选择时，必须会阅读数学数轴，才能根据数轴选择合适的交通运输方式，从而解决实际问题，为高中学习人文地理城市化部分做好铺垫。

3.其他中考科目与地理

在地理教学过程中，要密切联系中考科目：八年级地理讲到我国跨流域调水的工程——南水北调工程，东线工程主要利用中国最古老的运河——京杭大运河，学生可回顾历史上运河的开凿和演变；在学习河流冬季结冰与否时，需知道零度以下水才会结冰，零度以上不会结冰，这与中考科目物理联系度较高；经纬度部分内容，东、西经，南、北纬的代表符号，学生在记忆符号的同时也能学习到英语单词，在英语课堂学生经常可以了解到美国、英国的概况等，对学生高中学习世界地理帮助较大。

二、衔接案例——学生动手的案例

教育的目的不仅是传授知识，更主要的是培养学生的实际动手能力，加深学生的记忆。地理衔接案例可让学生制作简易地图、等高线模型，以实际操作解决抽象的地理问题。地理地图阅读内容的案例学习：带学生利用课前15分钟观察学校的建筑位置，学生记录位置和测量长度，之后回教室绘制学校平面图，可为学生在高中阶段学习地图的判读和绘图能力提供一些帮助。

三、衔接案例——举行地理活动课的案例

地理活动课是地理教学活动的重要组成部分，更是一种理论和实践相结合的教学形式。中国地理的学习，需要学生熟记中国的省级行政区划图，因此可在此部分内容设置活动课——地理拼图大赛，不仅培养学生竞争意识，而且能够将课堂教学延伸到课外，提高学生学习地理的兴趣，从而为高中地理学习打下基础。

初中地理知识性强度较低，可根据适当内容开展活动课案例，如：大洲和大洋学习、中国主要山脉学习过程中可采用“你来指我来猜”案例教学；自然灾害部分学习，模拟灾害现场，学生采取适当避灾方法；学习长江和黄河部分时，可举行长江黄河分小组绘图比赛，加深学生对于我国主要河流的记忆；学习我国铁路干线部分，可设置情境，学生规划路线，并分小组比较速度，熟悉和掌握我国主要铁路干线等等，这些案例活动课的教学方式可为学生高中地理学习打好基础。

总之，通过“初中地理衔接案例”的新型教学，可充分体现出建构主义以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、培养其发展思维和综合能力，教师衔接案例的选取主要贯穿于“核心问题”的选取、衔接案例的适配、知识内容的巩固和延伸等，衔接案例教学的广泛应运，不仅能够提高中学生分析地理知识思维、解决问题的能力，而且为初中教师在教学过程中采用案例教学提供一些借鉴，从而为中学地理教学中出现的问题提出一些可行性方案。

参考文献：

[1]陈坚刚.初高中地理知识复习“案例拓展”衔接模式的构建[J].教学月刊，59-60.

[2]万正耀.初高中地理教学衔接研究[D].新疆：新疆师范大学，2010.

编辑 郭小琴