新课标下高中英语词汇教学的新思路研究

梁翠

摘 要：基于新课改教育背景，对高中英语教育提出诸多新要求。以促进高中英语课程教育发展为前提，围绕英语词汇教学这一话题，分析了现阶段高中英语词汇教学工作的开展情况，并结合近年来的工作经验，以人教版英语教材内容为例，针对新课标下高中英语词汇教学思路提出几点建议，以期起到提升词汇教学质量的效果。

关键词：初高中；英语；词汇；学生

词汇教学作为英语教学活动中不可或缺的环节，要想开展好词汇教学并非易事。通过分析高中英语词汇教学问题发现，部分教师没能采用有效的教学方法，学生的主体地位被忽视，与课改主张相背离，因此限制了词汇教学的发展。当前如何提升词汇教学开展质量并借此强化学生的英语学习能力已经成为英语教师热议的问题。

一、高中英语词汇教学的重要性

基于语言学理论的指导，要想掌握一门新语言，首要任务是学习者能够对新语言体系中包含的词汇资源产生初步印象并识记，以此不断扩充自己的词汇储备，为更好地学习语言奠定扎实基础。若不能掌握足够的英语单词，学生在学习英语知识时会遇到许多挫折与障碍。正如著名教育学家李淑所说：“在学习英语这门新语言时，学习者的词汇储备量直接决定了他的学习效率与质量。”但对于高中生而言，英语词汇的记忆往往是最令人头痛的事。基于此，英语教师应提高对词汇教学的重视，结合核心素养理念的教学指导，科学解读英语课程标准，创新设计词汇教学方案，帮助学生更好记忆单词，为考取好成绩奠定扎实基础。

二、新课标下高中英语词汇教学的新思路

1.转换词汇教学思想

思路关系到教学方向。传统教育模式下的词汇教学，学生仅是按照教师提出的要求记忆单词，但在课程改革背景下，教师需要以培养学生英语思维与学科素养作为重点工作，围绕英语听说读写能力展开专项训练[1]。基于此，英语教师必须及时转换教育观念，創新词汇教学思路，使其符合教育改革的主张。在实际教学中，注重转换学习思路，增加师生间的学习互动，带领学生记忆英语词汇，潜移默化地培养学生的英语素养。在此目标的指导下开展词汇教学，能有效激发学生的求知欲，使其主动参与到词汇学习活动中。

如：教师在教学人教版高中英语Unit Three the life in the future这一课时，以live and work in space settlements为例，reach/achieve a settlement具有达成和解或协议的意思；settle down则是指定居、安静下来；settle down to sth安心做某事；教师可以为学生介绍词汇的多种用法，引导学生结合想象构建语言情境并造句。在教师思维的启发下，学生将逐渐掌握记忆词汇的方法与技巧，从整体上提升学习效果。

2.创新词汇教学模式

众所周知，教学有法，教无定法，贵在得法。在设计英语词汇教学活动期间，教师应有意识地培养学生的英语素养，依据现存问题适当调整教学方法，以此保证教学活动能有所突破。思维导图作为一种新方法，在课堂教学中巧用思维导图，引导学生对单词按照意思、使用方法、语法等划分层次，针对绘制过程中出现的问题展开针对性训练。从实践效果来看，自主绘制思维导图对学生而言有吸引力，学生不仅表现得十分积极，且绘制过程中创新思维也被充分激发[2]。再如，在教学人教版高中英语必修四women of achievement这一课时，教师采取情境对话的教学方法，鼓励学生将所学的生词运用到对话中。考虑到学生间存在学习差异，教师需要设计多个有梯度的情境对话任务，牢牢把握学生的学习心理，使学生都能参与到学习活动中，无形中强化学生的英语表达能力。此外，教师还需在学生遇到问题时给予启发，为学生提供自我探索的机会，有意识地培养学生的质疑意识。

3.注重词汇与其他教学活动的融合

词汇教学的终极目标，除了要使学生获知并掌握英语词汇的用法之外，还要让学生将所学知识应用到实际问题的解决中[3]。因此，在开展词汇教学中，教师应将词汇教学与其他教学工作融合在一起，借此提升词汇教学工作的开展效果。如，在开展词汇教学活动时，教师可以将阅读理解、作文写作、造句、情境对话等结合起来，既能起到加深学习印象的效果，又能提升学生的综合能力。如，在讲解意思比较多的单词时，教师可以采取任务驱动法设计多种句式，引导学生剖析单词的含义，并鼓励学生发挥想象自主造句。词汇教育作为基础环节，不能脱离其他教学活动独立存在，教师需要将其与其他教学活动相联系，以此发挥词汇教学的作用。

4.强化学生自学能力

高中英语教师应明确自身职责，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，有意识地培养学生的自学能力。以词汇教学为突破口，定期开展拓展教学训练。如，开学初期为学生推荐多本外国文学作品，要求学生最少阅读两本，并在阅读过程中做好笔记。虽然此种训练活动对学生而言有一定难度。通过坚持不懈的训练，学生将掌握大量的英语词汇，获知许多单词的不同用法，无形中提升学生的英语素养。

综上所述，基于新课改对英语课程教育提出的新要求，教师需及时转换工作思想，提高对词汇教学的重视。在实际工作中，积极创新教学方法与思路，充分激发学生的学习兴趣，使其主动参与词汇记忆活动，不断积累词汇量，提升英语考试成绩。

参考文献：

[1]严雪萍.语义场理论与高中英语词汇教学[J].教育教学论坛，2018（4）：188-189.

[2]邱崇娟.新课标指导下的高中英语词汇教学初探[J].青少年日记（教育教学研究），2018（1）：148.

[3]梁景霞.新课标背景下的高中英语词汇教学探究[J].考试周刊，2018（4）：115.

编辑 李建军