浅谈高中化学错题研究分析

鲁万强

摘 要：现如今，高中教学已经进入一个全新的阶段，传统的教育教学已经无法适应新课程改革发展的要求，对学生的自主学习研究也有很大的影响。因此，对于高中化学来说，对错题进行反思研究是非常重要的，除了在课堂上的学习之外，学生花费时间最多的地方就在于习题的训练上，这种“刷题”训练方式会使学生进一步地掌握和巩固知识，与此同时，不可避免的情况就是错题的出现。错题是学生在学习过程中的必然现象，它能够直观地指出学生在学习过程中的不足之处，也能使教师更充分地了解学生对知识掌握的易错点，对教师和学生都有非常重要的意义。因此，就高中化学错题进行了研究和分析。

关键词：高中化学；错题；分析

随着当今社会的不断发展以及教育课程改革的不断推进，高中的化学课程对教师和学生都提出了很多新的要求，与此同时在应试教育的影响下，学生的学习成绩仍然是衡量学生的最大因素。对于高中学生来说，目前的学习状态基本都是上课听讲，在课下和自习的时间进行大量的习题训练，而且是重在“量”而不是“质”，因此在习题训练的过程中，错题也只是一笔带过，没有进行深入的探究学习，导致很多学生在相同的题目上都是一错再错，对于学生的学习兴趣以及学习的自信心都有很大的影响。所以让学生养成及时发现问题，解决问题的错题反思，对于学生提升化学成绩有很大的作用。

一、学生错题反思能力缺乏的原因

忽视了错题反思习惯的养成。错题反思的培养并不是一蹴而就的，而是学生在学习的过程中自主形成的一种行为习惯。在应试教育的影响下，学生每天都要做很多的题目，对于做错的问题也没有足够的时间进行反思，而是投入到其他科目的题目训练中。所以这就致使学生无法养成反思错题的良好习惯，每天只知道学习新知识，而忽略了对已经学习了却未完全掌握的知识进行进一步巩固。

二、高中化学学习反思错题的相关对策

1.根据知识表征有意识地分析错题成因

知识表征是指信息在人脑中的储存和呈现方式，它是个体知识学习的关键。

人们在学习过程中，都是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法和应用方法。错题的整理不仅仅是简单地将做错的题目摘抄下来，更重要的是学会分析错误的原因以及如何防止同样的错误再次发生，所以这是一个自我修正的过程。在课堂教学中，培养学生的错题反思能力是很重要的一部分，根据知识的不同表征可以选择相应的学习方法和应用方法，同样在面对错题时也应该有意识地分析错题的原因，并选择相应的学习方法。高中化学属于理科，所以它既有数学的计算，也拥有自身独特的特征，如实验、方程式等。所以在进行相关学习的时候，必须在脑中形成一个体系，对错题进行认真分析并且加以整理，有意识地培养自己的错题反思能力。

三、错题管理的几种方法

1.制作错题本方法

制作一个错题本是学生在高中时代必备的一件法宝，对于高中化学来说，错题率比别的学科更高，所以错题本是许多老师让学生必须准备的。在错题本上，学生把自己做错的、易错的、不会的等都记录在错题本上，标注自己的错误，自己不明白的知识，改正自己的错误思路，力求下次不再犯错，还易于拓展学生的思维，加强学生对错题的记忆，对自己掌握不熟悉知识点的记忆，这都是学生制作错题本管理错题的好处。但是错题本方法需要学生有很强的自觉性，还要有充足的时间。在高中时代，时间是非常紧凑的，很多学生在制作完错题本后，翻阅的次数屈指可数，而且错题本是学生自己管理的，老师和家长不易参与，这也造成学生制作的错题本有漏洞等，使得错题本对于一些学生没有起到很大的

作用。

2.试卷错题重复法

一份试卷是老师对于一个单元、一个章节的题库总结，里面包含的难易点都是老师教学数年之后摸索总结出的，对于检查学生的掌握程度是非常好的，所以学生对于试卷上的错题是非常看重的。一份试卷在做完之后，比对答案，学生会很容易知道自己的错点，有时一个题目多种解法，还促进了学生的解题思维的拓展。当学生面对自己较弱的学科时，重复做一份试卷，把里面的知识点吃透，题目做对并搞懂此题型，这对于学生来说，是非常有用的。加强知识点的运用，当一份试卷在几周之后再做，便会加深學生对此错题的印象，对知识的印象，还便于查找老师出题的思路，找寻答题的规律，使得学生对于一个知识点由理解到熟练，而运用这种方法最明显的效果就是学生考试分数的提高。

3.错题统计表法

错题统计表法是学生查漏补缺的一种有效方法。它主要是学生通过对错题的整理而整合知识点，并对此分类统计，找到出题的重点、难点，由此再对知识点进行梳理。这种方法是针对大量错题中的知识漏洞进行有效而快捷的突击，对于改正错题、总结错题经验有着显著的效果，它还有一个重要的优点，能大量节省学生的时间。高中化学知识点杂而繁琐，在进行大型考试时前期，错题统计表法总能让学生找到自己掌握不牢固的知识点，进而进行再次巩固，比其他学生进行重新整理节省了大量的时间。

高中化学是让学生头痛的科目，在高中化学课堂中，老师对于错题研究是普遍的现象，在此过程中，提高学生的反思能力，在错题中找到原由，增加学生自身对高中化学知识的分析投入，引导学生对化学学习的兴趣，促使学生提高自己的解题正确率，以错题的研究分析保证学生解题的质量与效率。

参考文献：

[1]王春红.高中化学学习中错题反思策略的分析[J].考试周刊，2015（37）：152.

[2]王星乔，王祖浩，管永祥，等.高中生化学错题管理现状的调查与思考[J].教育理论与实践，2009（32）.

编辑 李建军