优质数字资源在中学地理教学中的应用

冯嘉茵

摘 要：随着计算机技术应用水平的日益提高，我们能够捕捉、管理和处理的各种数据越来越多，地理课堂教学中，可以运用这些海量的“大数据”解释一些地理现象，呈现地理影像。优质数字资源是我们可以尝试整合服务于地理教学的有效手段。

关键词：大数据；地理信息；地理教学

现代生活中，计算机技术、信息开放程度不断提高。地理信息技术的进步，使人们能在GOOGLEEARTH、百度街景等平台中随意浏览高精度遥感图像，能随时了解不同地区的真实景观。能订制获得一定时间内、目标范围中，包括土地利用、人口密度、建筑密度、GDP分布、生态环境、行政区划等需求数据的统计信息。

地理学科与生活密切相关，关注和分析地理事物的变化，地理信息能及时反馈地理事物的变化。基于两者之间的关联性，本人尝试在教学过程中把优质数字资源应用到课堂中。利用大数据为课堂手段，使学生对地理原理理解更加透彻，对地理现象的推导更加有力，对地理课堂更感兴趣。

一、主要使用的数字资源

1.GOOGLE EARTH软件

GOOGLE EARTH（以下简称GE）是一款虚拟地球软件，它把卫星照片、航空照片和GIS布局在一个地球三维模型上。其高分辨率的全球虚拟地球使用户能够前往世界上任意地方，查看其卫星图像、地图、地形、建筑。GE应用于区域地理教学，使课堂素材更新颖、区域空间感、感官冲击力更强。此外，GE的街景、城市灯光、模拟飞行等功能，使课堂变得格外生动灵活。

2.网络的各种统计大数据

网络上的专业大数据平台能提供几年，甚至几十年时间尺度的地理事物变化的分析数据图表。特别是各种社会、经济指标的地理数据。这些大数据，有些具有动态性，有些具有连续性，有些具有时效性。课堂上展示这些基于海量调查的分析数据，能使学生更清晰地了解地理事物的时空变化过程，更客观地分析地理事物的时空分布规律。

二、教学案例

1.GOOGLE EARTH软件：《澳大利亚》的位置、气候与地形

课堂教学上主要是利用GE软件呈现区域背景材料的形式，进行区域地理的教学。

（1）教师操作GE，利用GE确定澳大利亚的地理

位置。

首先，在GE中，把地点定位在学校的位置，然后从学校的地点快速转移到澳大利亚，学生的代入感就非常强。其次，在GE中打开澳大利亚位置图，以俯视的角度宏观地在地球中确定澳大利亚的地理位置。再次，打开GE球面上显示的经纬网，直观地看出澳大利亚的经纬度位置、相对位置，得出其“独占一陆”的区域特点，最后，分析出该国保留珍稀动植物的其中一个重要原因——远离其他大陆。

（2）学生自主操作，根据老师要求，在GE软件预设的“澳大利亚.kmz”文件中，依次观察澳大利亚的气候、地形等自然环境特点。

打开“澳大利亚地貌及景观图（图2）”图层，通过游览到指定的“维多利亚沙漠”，定点观察其地表状况，得出澳大利亚大面积沙漠和荒漠草原的地表特点，并由此推断出澳大利亚降水较少，总体较干旱的气候特征。

打开“澳大利亚地形剖面图（图3）”图层，利用鼠标右键的“显示高度配置文件”功能，分别显示出预设的三条纬线：23°26′S、27°S、30°S的地形起伏状况。根据三条纬线的地形起伏，大致归纳出澳大利亚两边高中间低的地形特点。

2.网络的各种统计大数据教学案例：《城市化》

采用系列统计数据和统计图，让学生通过分析数据、图像，直观地感受城市化的表现，把书本知识真实地呈现在学生面前，使学生真切地感受这种地理变化。

（1）从“地理国情监测云平台”和其他相关网站获取系列数据，用GIF动态图，展示2006至2015年间中国乡村人口在各省区的分布对比，通过比较，得出“乡村人口持续下降，城市人口持续上升”的结论，进而归纳出“城市人口占总人口的比重上升”的结论。

通过几幅动态图，学生直观地看到了城市化的变化，很清晰地理解了城市化的三个表现：①城市用地规模不断扩大；②城市人口增多；③城市人口占总人口的比重上升。

（2）从网络平台获取数据，用JPG图片展示“广州建成区面积变化统计数据”，可看出广州建成区面积在15年间翻了差不多7倍。使用乡土地理素材，拉近了学生与书本知识的距离，使地理知识生活化。

三、应用与反思

两种优质数字资源各有优势，但也有各自的局限。GE如果在非区域地理课堂中，很难成为有效的教学手段。同时，利用GE大数据备课，受网络因素的影响非常明显，上课过程中也必须保持流畅的网络条件，因此对课堂硬件环境要求较高。而大部分的大数据平台除部分是免费资源外，大部分都是企业付费订制的数据资源，因此，某些数据资源的使用需要一定的经费支持。

但总的来说，大数据的广泛使用，对中学地理教学有非常重要的意义。一方面，它适应信息技术的发展，体现了中学地理教学的新手段。另一方面，优质的数字资源给新时代的地理教师提供了更广阔的平台，可以为学生提供直观、多元、开放的信息，为优质的课堂提供重要的数据基础。

参考文献：

周玲.大数据视角下的中学地理教学创新[J].课程教育研究，2015（24）.

注：本文系广东省教育科学十二五规划课题“大数据背景下优质数字资源在中学地理教学中的整合与利用研究”（项目编号：2014YQJK012）阶段性研究成果。

編辑 李建军