让美育为初中英语课堂添彩

朱学应

美育就是审美教育。美的东西总能够吸引人、感染人、启迪人、塑造人，甚至改变人。教师如果把枯燥、乏味的初中英语课堂变成一个欣赏美、发现美、创造美的知识殿堂，让追求新奇、活泼好动的初中生在富于美感的环境中轻松愉快、积极主动地学习，那么英语教学就能收到水到渠成、事半功倍的效果，教学质量就能够得到保障和提高。反之，如果课堂上没有美，或缺少美，学生就会感到单调，容易失去兴趣，就会逐渐降低参与教学的热情，教学目标也就难以圆满实现。事实上，在初中英语课堂上，让美育贯穿整个教学过程的始终，也是实施素质教育的一个必不可少的部分。在当今，科技文化、社会生活等各方面飞速发展，国际化日益加快，美育对于人的发展和融入多元社会起着不可估量的作用，因此，初中英语教师在英语教学中，针对初中生的心理和认知特点，有意识地实施美育，既是职责所在，也是能力的体现。本文就如何运用美育美化、精彩课堂以提升初中英语教学质量，做出一些探讨和总结。

一、让课堂成为一个充满美的环境，激发学生的学习兴趣

1.展现英语的文字美、韵律美和结构美

要使学生感觉和认识到，英语也是一种美的语言。美在其形、其音、其构造。

汉字是方块形，各种字体的美感自不待言，但是作为线形文字的英语，其各种字体也独具特色，令人赏心悦目。英语手写印刷体，秀中有刚、挺中带圆、排列整齐、简洁明快；英语斜体行书，洒脱但又庄重，给人以挺拔、浑厚的感觉；英语圆体字母由连续的曲线组成，圆润、流畅，具有抒情舞蹈的姿态，给人以飘逸柔情的美感。教师要善于在多媒体中和板书时，运用不同的字体，展现英语的文字美，让学生欣赏和模仿；要指导学生练习英语书法，增强他们对英语的兴趣和成就感。

英语的韵律美，体现在语音的连读、爆破、轻重、快慢、停顿、节奏和语调的抑扬顿挫之中。教师要经常地播放不同英语国家的人说的英语，让学生领略地道英语的韵味，产生学习的欲望。要讲解发音和语调应用的奥妙和技巧，适时进行朗读和听说训练，培养他们正确应用口语的能力。

英语的单词、短语与句子的构成，既有极强的科学性，又包含着丰富的美感。英语单词中的复合词、复合句、词性的转化形式、时态与语态、前置与后置、倒装、反义疑问句、谚语与成语等等，无不体现出结构美。教师要通过对大量例子深入浅出的讲解，使学生认识到英语单词、词组，乃至句子的结构，像大自然中的生物一样，就是一个完美的艺术体。

2.展现教师的仪表美、表情美、举止美和语言美

教师要将美的艺术融入自身的仪表和教态之中，提高个人魅力，带给学生审美的体验，为教学做好美的铺垫。

英语教师的仪表美对于吸引学生的注意力，营造美的氛围起着很大的作用。教师最好根据自身的性别、年龄、身材和性格特点，选择或大方得体、或新潮亮丽、或活泼干练、或潇洒大气的服装，要避免过于庄重、拘谨、古板、老气的服装。男教师的发型要显得精神蓬勃，女教师要显得雅致美观。

表情美作用巨大。教师也要注意用和蔼、友善、热情、阳光的表情展示亲和力，以赢得学生的信任，促进情感的沟通，拉近心灵的距离，营造和谐的课堂氛围。人世间最美的表情就是微笑。学生见到老师的微笑，就会把老师当作朋友，就会乐意与老师合作。为此，教师切忌将负面情绪带入课堂，制造阴沉、愁苦、压抑、冰冷的氛围。

教师的举止美也至关重要，能够体现教师极高的艺术修养和气质。大方、自然、恰当、优美、潇洒的举止对于组织教学有着很好的补充和配合作用，而讲解知识点时，幽默、夸张的演示动作对于增强学生的记忆、烘托课堂气氛则有着突出的效用。因此，无论是板书、提问，还是演示，教师都应该用优美的举止感染学生，给学生以美的享受。

教学中尤其关键的就是教师的语言美。教学语言是表情达意的工具，是教学活动的物质外壳。教师的教学能力直接体现在语言功夫和语言艺术上。准确、简洁、清晰的语言决定了课堂的效果，而亲切、热情、赞美、鼓励、安慰的语言则决定着师生关系的和谐。为保证教学质量，教师应兼而有之。同时，语言美更体现在教师英语的标准、地道和富于表现力方面。如果教师说得自然流畅、抑扬顿挫、清晰明白、快慢有度、音量适中，就会赢得学生的敬佩，提升他们的学习自信心。当然，幽默诙谐、妙趣横生的语言也是不可或缺的。

3.展现英语国家的自然美、社会美和文化美

在多媒体教学时代，教师在课堂上根据教学内容，有机地穿插一些与英语国家的有关自然风光、古今建筑、社会生活、风土人情、体育比赛、游乐狂欢、图画雕塑、音乐舞蹈、电影电视等等各方面的图片或者视频，会让学生产生身临其境、心驰神往的感覺，会激发他们努力学习英语以更多地了解英语国家的热情。可以讲解一些英语国家的风俗习惯、节日传统、交际禁忌等知识，也可以在墙报上介绍一些英语幽默故事、笑话、谚语、格言等，让学生受到异国文化的熏陶，提高自身的文化素养和品味。告诉学生，世界上每一个国家的文明都有伟大灿烂之处，值得鉴赏和学习。

二、让教学活动成为一个美的过程，增强学生的获得感

1.展现教师的教学美

教学是一门艺术。高度艺术化的教学会让学生全神贯注、如痴如醉、配合默契、物我两忘。一位优秀的、高明的初中英语教师总能够运用各种教学方法和技巧，高屋建瓴，驾轻就熟，化繁为简，由浅入深，循循善诱，讲练结合，指挥自如，水到渠成。教师在课堂上既是演员，又是导演。作为演员，就要既会讲解，又会演示。讲解要做到清晰明白，准确科学，简洁精炼，细致入微，语速适中，音量适度，语气和蔼；演示要做到动作高雅，准确到位，适时夸张，适当幽默。作为导演，就要善于指挥，灵活应对，收放自如。组织课堂活动，要谋划在先，面向全体，精心安排，科学有效。各个教学环节的时间要安排合理，各种教学方法要灵活运用。教师要使出浑身解数、百般手段，在短短的一节课内，让学生轻松掌握目标生词、语法、对话或文章的内容，会读、听懂，对提问应答如流，内心产生愉悦的获得感。

2.展现教材中的意境美

意境是教材的灵魂。初中英语教学中，教师设法展现、发掘或创造美的意境，是吸引学生注意力、培养学生审美情趣的重要手段。英语教材中每单元都有对话和短文，有的本身就有美的意境，如一些课文，教师可以通过展现精心准备的情景图片或视频、配合声情并茂的讲解，通过播放朗读材料教学生朗读和师生问答来一道感受美的意境；有的本身并没有什么美的意境，如一些对话，需要教师配上唯美的图片、动画或音乐，再通过讲解、师生问答来挖掘体味；有的则完全没有意境，如单纯的语法讲解部分，这就需要教师用心选取合适的图片或动画来创造美的意境，辅助语法的讲解。如果教师没有营造意境的意识，教学就会停留在平淡的知识传播的层面上，学生就缺少了精神内含的欣赏，缺少了美的体验。

3.展现教材中的人性美

初中英语教材中有一些关心、帮助、理解、尊重或激励他人的教材内容，如人教版七年级下册Unit 8 Is there a post office near here？八年级下册Unit 8 Ill help clean up the city parks，Unit 4 Why dont you talk to your parents ？九年级Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes ，等等，教师应该适当利用，通过讨论、启发和联系自身的日常行为，帮助学生培养优良的品格，树立高尚的情操，提高自身的道德修养。

总之，在初中英语课堂中，针对初中生的年龄心理特点，应该既有一个优美的视觉环境，又有一个优美的教学过程，使本来单调、沉闷、枯燥、乏味的英语教学变得丰富、活泼、热烈、有趣、精彩，同時让学生在视觉上、听觉上、心理上、心灵上和精神上，全方位地受到美的感染和熏陶，在教师的教授和指导下，积极、主动、热情、愉快地投入到学习之中。

参考文献：

[1]黄丽芬，陈丽勤.初中英语课堂提问的认知思维导向分析[J].基础外语教育，2016（2）.

[2]王克强.中学英语课堂生态的重构路径及实践策略研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（12）.

编辑 张晓婧