培养良好的写作习惯

王见

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文综合能力的重要尺度。但是，作文教学高耗低效现象却一直困扰着师生。学生一见题目就烦，一写作文就难的现象依然存在。为什么会存在这种现象呢？由于封闭的教学远离学生实际生活，学生的思维受教师牵制过多，写作的能动性迫于应试而受到压抑沒有积极地表现出来。学生对写作缺乏兴趣而消沉，转变为惰性和依赖性，长此以往，难以养成良好的观察和思考的写作习惯。没有良好的写作习惯，则难以提高写作能力。

培养良好的写作习惯使学生终生受益。写作毕竟是一项艰苦的脑力劳动，仅靠浓厚的兴趣、高涨的热情是不能提高写作能力的，因此，培养良好的写作习惯也是教学的重要任务。习惯是由于重复练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。叶老说，“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，坚持不懈，我们规范了学生的阅读和写作行为，并坚持经常性的检查和总结，使学生养成了很多好的写作习惯。

一、积累习惯

积累就是储存写作所需的信息。学生的阅读量普遍偏少是造成学生作文无话可说、有话不知如何去说的重要原因之一。伟大诗人杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”道出了积累对于写作的重要性。很多成功的作家无不得益于课外阅读。为此，我们设计了两节连排的阅读课。教师依据课程标准的要求，选择一些思想健康、语言规范、时代感强的读物供学生阅读。教师指导学生掌握精读与泛读的方法，做好读书笔记，并且开展读书交流活动，每月每班评出5名“读书之星”给予表彰。课外阅读的开展，开阔了学生的视野，丰富了语言储备，陶冶了情操，学生学到了写作的方法和技巧，真可谓一举多得。

二、观察与思考的习惯

生活是写作的源头活水。很多作家写作的第一步其实就是搜集素材，著名科幻小说家凡尔纳所谓的“写作公司”实际上就是他的素材库。很多同学之所以写作时无从下笔，绝大多数原因是平常没有认真观察生活，没有仔细思考生活，没有及时记录生活。从这一点来说，督促学生养成观察与思考的习惯是提高作文成功率的先决条件。我们的做法是：所有学生建立一本素材库，规定每周记录800字以上，内容要求记真事，抒真情，绘真景，发真感。老师通过对素材库的检查、总结，促使学生养成观察生活、思考生活的习惯。经过长期实践，很多同学已经把素材库当成了自己不可分离的朋友，能够自觉地体察生活，自觉地表现自我。写作时由原来的“巧妇难为无米之炊”变成了现在的“巧妇能为有米之炊”了。

三、修改作文的习惯

“文章不厌百回改”，初中生要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。古今中外的文章大家大概都在修改上下过功夫，并留下了许多千古流传的美文。培养学生修改作文的习惯不但能提高作文水平，而且能增强做事的责任心。我们将原先单一的老师改学生看的批改方式换成了多种多样的批改方式。A.师生同改。教师把有代表性的需修改的作文找出来大家一块鉴赏。B.生生互改。不同程度的学生互相交换过来评改，取长补短，共同进步。C.自己修改。先轻声读自己的作文，靠语感发现问题后自己去修改。D.当面批改，对比较特殊的学生，教师当面指点，得到老师的关怀学生能尽快提高。

四、写前构思和写后反思的习惯

好多同学写不好作文的原因是由于写前没有想好。针对这种情况，我们致力于培养学生写前构思的习惯，每次写作都要写提纲。提纲的内容主要包括：题目、文体、中心、材料安排四项。每次写作列完提纲后交流提纲，交流提纲后修改提纲，修改提纲后再进行写作。通过这样训练，大大提高了作文的成功率。每次作文评改之后，每个学生根据读者评改建议认真反思，写出自己写作的得失，拟定今后写作措施，然后班内交流写作后记。每次考试完后，老师当面引导学生进行写作后记。老师引导学生依据考场作文得分总结考场作文得失以及今后注意问题，这种形式将会给学生留下深刻印象，也能起到很好的效果。学生写的写作后记多种多样：有的反思不足，有的明确目标，有的自我鼓励。写作后记进一步调动了学生积极性，切实提高了写作训练的质量。在原来的写作教学流程中没有写作后记这一环节，一部分同学根本不仔细看作文评语。增加写作后记这一环节后，所有同学都有了认真研究作文评语的动力，增强了作文评改的实效性。写作后记增强了学生写作的主动性。对学生来说，接受别人的评语是被动的，有时是勉强的，写作后记则是学生自己的总结，不存在勉强接受的问题，因而是有效的。写作后记提高了作文训练的针对性。学生的写作水平是千差万别的，而老师在作文指导时确定的训练目标却是有限的，这就使得作文训练目标对一部分同学有效，对另一部分同学无效（他早已达标）。写作后记的形式就很好地弥补了这一缺陷，每个同学都可以根据反思所得确定自己下一次作文训练的目标，使作文不足逐渐减少，水平逐步提高。

我们在写作前、中、后不断采取措施，使学生始终处于写作的最佳状态，形成了终身受益的良好习惯，提高了写作能力。

编辑 赵飞飞