利用有效教学，让初中英语教学更精彩

高培培

摘 要：英语教学一直是中学教育的基本学科，贯穿义務教育的始终，传统的灌输式英语教学注重死记硬背，枯燥无味，忽视了英语教学中应有的语言技能。新课改下，对英语教学的方法和模式提出了新的要求，更加注重培养学生的创新精神和语言技能，通过英语教学改革的必要性来论述如何利用有效教学让英语课堂更精彩。

关键词：初中英语；教学方法；有效途径

在传统英语教学中，课堂教学手段单一，缺乏灵活性，不能引起学生学习的兴趣。英语作为一门外语，听说读写技能应该全面发展，传统的教学方法往往割裂了英语教学的整体性，不利于用语的学习。在初中英语教学中，如何利用有效教学，激发学生学习英语的热情，已成为英语教学中的一个重大问题，教学方法的改革问题已经迫在眉睫。

一、采用综合教学的方法

英语作为一门第二语言教学，与汉语学习一样，听说读写技能应该全面发展。传统的教学方法往往采取单项练习的方法，将听说读写四个模块进行分项练习，这样做割裂了英语教学的整体性。作为一门语言教学，四个部分应该相辅相成、相互联系，只有将各个部分融会贯通，才能更好地掌握英语知识。初中英语更是青少年学习英语知识的重要阶段，教师更应该注重学生综合技能的发展。

例如，在教授语法时，不要只进行单纯的句式练习，教师可以创设有趣的情景，让学生将句型代入情景中，只有在创设的情景中学生才能更好地掌握和运用。又如，传统教学中常常将阅读与写作分项训练，实际上，阅读和写作具有紧密的联系，阅读中训练学生的概括能力、理解能力、思维能力，对文章的宏观把握能力，亦是写作能力所需要的，所以，教师在讲解阅读文章时应适当地插入写作训练。因为单独进行写作训练通常不能达到良好的效果，学生素材积累不足，不能准确提取作文要素，不能形成流畅的写作逻辑，这些都是写作训练中经常出现的问题，而这些问题都能在阅读训练中得到解决，需要长期积累。

二、思维导图在英语教学中的应用

思维导图可以用作教学工具，它能把抽象转化为具体，能把思维过程转化为直观形象，能让学生更直观、更其清晰地感受到所学知识的结构框架，思维导图中蕴含的是人的发散性思维，英语学习中听说读写技能的训练都离不开学生的发散性思维。初中是青少年学习知识的重要阶段，青少年形成良好的学习习惯和思维模式对学习英语来说极其重要，而思维导图作为一种新的教学工具，既有助于开发学生的思维能力又有助于开发学生的智力，将思维导图应用到英语教学中，有利于激发学生的兴趣，提高学习效率。

例如，初中阶段的英语阅读训练需要扎实的语法知识，要求掌握句型语法，灵活使用。教师可以将每类常用句型都设计一个思维导图，利用思维导图对句型进行反复练习。教师可以利用思维导图帮助学生理解英语文章，用思维导图的方式将文章的脉络呈现出来，训练学生提取中心词，概括段落大意的能力，直观明了，有利于提高学生学习的兴趣。教师还可以利用思维导图的方式，帮助学生理顺写作的逻辑顺序，罗列英语写作中的关键词、中心点，帮助学生理顺思维，训练学生在英语写作中的逻辑思维能力，简单直观，有利于提高学生的英语写作能力。

三、充分利用利用网络技术

无论是哪一种学科教育，首先要激起学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下才能更好地调动学生学习的积极性。一个合格的教师，一个优秀的教育工作者最主要的不是教授具体的知识，而是培养学生的学习热情。教师在授课中可以采用直观的手段，例如，幻灯片，小视频，微电影，图片示范，对于激发学生的兴趣，新媒体手段可以说是最好的工具。教师利用这些科技手段，有目标、有针对、有方向地引导学生，营造直观形象的视觉冲击，激发学生学习英语的兴趣。

例如，教师可以制作微课短视频，微课教学视频用时较短，时间安排灵活，是课堂教学的延伸，也与课堂教学形成互补关系。英语作为一门听说读写全面发展的学科，拥有庞杂的语法体系，语法点相对繁琐，只依靠课堂教学的时间并不能让学生充分掌握英语知识点，这时微课对于课堂教学来说就是一个很好的互补点，课堂上没有掌握的知识点和需要反复训练的项目，可以通过微课的形式得到补充，可以帮助学生及时处理学习中所遇到的问题，激发学生学习的兴趣，从而提高教学质量和教学效果。

总之，初中阶段是青少年学习知识的重要阶段，形成良好的学习习惯和思维模式对学习英语来说极其重要，最重要的是培养学生学习英语的兴趣，这就需要教师继续砥砺前行，探索更多有效的教学方法，让英语课堂更加生动。

参考文献：

[1]夏以媛.利用多媒体技术，让初中英语教学更精彩[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.

[2]汪见金.科学施教，精彩课堂：浅析初中英语教学改革的有效策略[J].学周刊，2013（11）.

[3]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012（4）.

编辑 温雪莲