对初中语文微写作教学研究探讨

王亮星

摘 要：伴随着科学技术的不断发展，社会发展中的各个行业都逐渐与互联网信息技术相融合，教育领域同样如此。我国初中语文教育对学生的影响不仅在于培养学生的人文素养，同时也有利于传统国学文化的传承。为此，积极创新教学模式，在初中语文教学工作中融入新的教学方法是众多教师关注的焦点。以“微写作”为切入点对初中语文教学工作作出探讨，以期能为广大教师提供一定帮助。

关键词：初中语文；微写作；教学研究

微写作作为新兴的语文写作教学方式，以其趣味性强、引导性强和生活性强等特点而备受广大初中教师和学生的青睐，在近几年的发展应用中也取得了不错的成绩。写作是初中语文教学工作中的重点内容之一，每个语文教师都在思考这样一个问题，如何能让学生在最短的时间内做到“我笔写我心”，而微写作便能做到这一点，因此，初中语文微写作教学工作的推进势在必行。

一、营造良好的写作氛围，激发学生的参与积极性

苏霍姆林斯基曾说过，“情感生活是学生在学习中主动性和创造性的重要源泉。”由此可见情感要素对学生的重要影响。为此，教师要为学生创设良好的写作环境，并以此来激发学生参与的积极性和创造性。教师作为课堂教学的指导者，其本身要具备丰富的语言文化基础，从而运用自身的表达能力来影响学生的写作能力，并由此激发学生进行微写作的欲望。为了能够让学生充分了解微写作，教师可以亲自通过微写作的实践对学生进行引导，一方面让学生感受微写作作用的同时，又能通过教师的引导而爱上微写作。与此同时，教师可以对教室硬件环境的转变来激发学生的写作积极性[1]。

二、因材施教，根据微写作的特点提高学生的素养

若想从根本上提高微写作的教学质量，教师便需要对微写作的基础特点进行研究，并引用其独有的特性进行教学研究，从而提高语文教学中微写作的教学有效性。与传统的写作训练相比，微写作没有完整的系统，其更多的是对作文的某一个小层面进行教学。如人物的肖像和场景的描写等，这些精练的内容更容易激发学生的写作兴趣。教师在微写作的教学工作中要让学生清楚地认识到写作是一种简短的语言训练，通过这样的写作训练方式能让学生的写作水平得到显著的提高。

在不同的作文题材训练中，其教学的性质也会呈现出差异性。例如，在对朱自清的《春》这篇文章进行训练时，教师在课文讲解的过程中也可以穿插一些写作训练，通过微写作让学生对“夏”“秋”“冬”和“晚霞”等不同时间段的景色进行描写，学生可以根据朱自清的《春》的写作手法进行仿写，这样既能让学生对其文章的内容产生更深刻的理解，同时也能培养学生的敏锐观察力，让学生在日后写景文章中明白该从何种角度进行理解。微写作是学生对生活和个人的一种微记录，教师可以在课堂教学中为学生创设出符合初中生素质情况的课堂环境，让学生能够积极扩展自己的写作思维，从而在微写作的教学中提高自身的写作素养，让学生在微写作的教学帮助下实现写作水平的全面提升[2]。

三、构建学生的交流平台，强化学生的自主写作动力

在传统的语文写作教学工作中，由于学生缺乏完备的交流和沟通平台，使得学生在自主写作中遇到的问题不能马上得到解决。为此，在微写作教学工作中，教师要为学生构建良好的交流平台，让学生能够在平台中随意发挥自己的想象能力，教师也要在微写作中展示学生的优秀作品，让学生对他人的作品进行欣赏的同时又能找到自身的不足，进而积极进行纠正。

在蘇轼的《记承天寺夜游》中，作者着重对月夜的景色进行了描写，句句间透露着月色的淡然之美，在这篇散文中，作者通篇都在描绘月色之美，但却在文章的篇幅中没有一个“月”字，教师在教授这篇文章时无疑会引起学生对苏轼的钦佩之感。教师可以引导学生模仿《记承天寺夜游》的写作方法进行微写作，例如，夜晚的田野充满了宁静之感，教师就以“静”为主题让学生对夜间的田野进行描写，同样要求学生在不写出“静”字的情况下对其宁静的环境进行描写，以此来激发学生的仿写能力。最后，教师要运用网络多媒体设备对学生的优秀作品进行展览，让学生对优秀作品进行评价。教师也可以将学生的作品发布到学校发行的报纸上供更多的学生学习，这样既便于学生之间的交流和学习，又能促进被发表文章学生的积极性得以提升，除此之外，教师也可利用互联网平台对优秀的文章进行发布，让学生彼此进行转载和借鉴[3]。

总而言之，微写作教学方式在初中语文教学中起着重要的作用，其不仅能够迅速培养学生的写作素养，更能在短时间内激发学生的写作训练兴趣，从而让学生乐于自主参与到写作教学中去，微写作相比传统的语文写作教学方案而言，更能够对学生的观察力和文字感知力进行培养，进而提高学生独立自主的思维能力。为此，初中语文教学中必须要科学引用微写作教学模式，力求促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘萍萍.关于初中语文微写作教学研究探讨[J].考试周刊，2018（11）：63.

[2]吕澜.初中语文微写作教学研究[J].考试周刊，2018（9）：39.

[3]龚姚瑶.见微知著：浅议初中语文微写作教学策略[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：135-136.

编辑 李琴芳