巧用微课，小微见著

陈跃君

摘 要：微课作为一种新型的教学手段，其在初中历史与社会教学之中有着非常广泛的应用，也对初中阶段的历史与社会教学质量的提高起到了非常大的作用。由于微课的加入，初中阶段的历史与社会课堂变得更加丰富多彩，学生的知识视野得到了非常有效的拓展。不仅如此，由于微课所具备的诸多特点，学生在获取了历史与社会知识的同时也有效地培养了自主学习能力，给学生综合素质的提高提供了更多的保障。

关键词：历史与社会；课堂教学；微课；应用策略

随着信息技术的不断发展和在教育领域应用的深入，许多教育者在多媒体技术的基础之上开发出了微课这一新型的教学手段，微课的诞生可以说是信息时代教育发展的必然方向。而且由于微课的出现，初中历史与社会课堂教学得到了非常良好的补充和延续，教师可以利用微课来让课堂教学变得更加的丰富多彩，也可以利用微课来有效地开阔学生的知识视野，让学生的历史与社会知识更成体系。

不仅如此，微课在很大程度上还满足了学生个性化学习的需求，学生可以根据自己的意愿来进行自主学习，这样一方面学生的实际性学习需求得到了很好的满足，另一方面学生的自主学习能力也得到了有效的培养。在这样的基础之上，学生对于历史与社会这门课程的学习积极性更高，同时教师也可以利用微课来更好地提高自身教学工作的针对性，从而有效地确保课堂教学质量的稳步提升。本文笔者结合自身多年的教学实践经验，关于微课在初中历史与社会课堂教学中的应用总结如下。

一、做好课前的引导

在现阶段的初中历史与社会课程教学之中，很多教师都有着这样的困扰，那就是当前初中阶段所使用的历史与社会教材知识内容过于碎片化，学生在学习的过程中很容易混淆，而且对于学生透彻地理解每一部分的历史知识也有一定的困难。教师需要有一个良好的教学辅助能够在各个知识章节之间形成一个连接和穿插，从而让学生的历史知识内容形成为一个体系。而随着微课的出现，很多教师都将目光投向了微课，都纷纷利用微课来辅助课程内容教学。

在这个过程中笔者认为教师需要通过微课来做好课前的引导，将课程内容的重点进行提前性的讲述，同时也利用微课来阐明本节课与上一节课或者是整个单元之间的联系，让学生能够通过微课的学习来自行地在脑海中形成各部分历史知识的定位，促进学生形成一个完善的历史框架。

例如，在学习《鸦片战争的烽烟》这部分内容的时候，在本节课之前笔者就从本节内容中抽取重點来为学生录制微课视频，在微课视频之中笔者重点讲述了《南京条约》，并且讲述了同学们都很熟悉的“虎门销烟”事件，通过这样课前引导式的微课，学生很快就抓住了本节课程内容的重点，而且对于本节课程的知识内容提前产生了一个印象，在接下来的实际学习过程中，课堂教学效率变得高了许多。

二、做好课中的自主学习

现阶段初中所使用的历史与社会教材，不仅内容呈现碎片化的状态，而且题量也非常大，学生在面对许多的历史事件发生时间、过程等的时候，很容易出现记忆上的混淆，而且很容易让学生产生一种厌烦的心理。这主要是因为学生对于历史知识缺乏感知，单纯的记忆过程十分枯燥，再加上记忆量很大，学生难免会出现逆反的心理。

很多教师为了解决这一问题，都纷纷采用课中有效融入微课的方式，既提高了课堂教学的生动性，同时也增强了学生对于历史知识的感知力，让学生的知识获取过程变得更加的真实。如在学习《中国的抗日战争和世界反法西斯战争》这部分的时候，由于这部分知识内容过于丰富，需要学生记忆和理解的知识内容太多，如果教师按照教材照本宣科的话，则学生的记忆效率很低，所以这时笔者利用微课视频将二次世界大战分成若干个战场和若干个过程，在每个战场的每个时期笔者都用微课的方式来为学生讲述一些有关二战的历史小故事，既促进了学生对于整个战争过程的记忆和理解，同时也为学生理清了这部分知识的脉络，从而促进了学生对这部分知识的掌握。

三、重视课后的反思

微课是课堂教学的有效延续，很多教师都积极地利用微课来加强与学生的交流和互动。如很多教师都会录制课后作业性质的微课视频，也有的教师会录制具有探究价值的教学视频以供学生课后的自主学习。

在教师安排课后的微课视频的过程中，教师要注重对于微课视频内容的反思，反思微课视频内容是否真的满足了学生的学习需求，所讲述的历史知识内容是否促进了学生对于课堂历史知识的理解和记忆。在此过程中教师要加强与学生有关微课的交流和沟通，多听取学生对于微课的意见和建议，完善微课的内容和方式，以更为有效的方式来促进课堂教学效率的提高。

总而言之，在初中阶段的历史与社会教学之中，作为教师应当积极地利用微课来促进课堂教学效率的提高，利用微课丰富多彩、灵活多变等特点来完善课堂教学过程，并且通过微课来更好地满足学生个性化的学习需求，满足不同层次学生对于课程知识内容的实际性需求，从而全面地促进初中历史与社会课堂教学效率的提升。

参考文献：

张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016（14）.

编辑 段丽君