少儿阅读推广有效策略分析

摘要：阅读对少儿的推动作用毋庸置疑，无论是西方國家还是我国的教育中都无法否认阅读能够带给少儿的好处，在少儿的成长和学习过程中，如果缺少了阅读的陪伴和指引，就不会完整，在学生少儿时期让他们接触阅读，能够让少儿爱上阅读，打好基础，帮助自己的学习。目前最大的问题就是少儿的阅读推广问题，很多少儿没有深入接触阅读，甚至不了解阅读，更不用谈主动去阅读，这会阻碍少儿的全方位发展。本篇文章主要讲述少儿阅读推广有效策略分析。

关键词：少儿；阅读推广；策略；现状

现在很多家长和学校越来越重视少儿的全方位发展，所以给少儿施加了很多压力，希望少儿能够赢在起跑线上，无论什么领域都要进行尝试和补习，在这一过程中，也正是由于家长和教师过于急于求成忽略了最基本的东西，也就是阅读，如果少儿没有阅读经验和能力，那么学习多少东西也无法理解消化，可以说阅读是少儿学习一切的基础，能够帮助少儿更高效率的学习到一些东西。所以在被忽略了这么久之后，是时候开始重视起来，着手开始推广少儿的阅读，培养少儿的阅读能力。

一、少儿阅读现状

在学校中，少儿的阅读主要存在以下几个问题，一是阅读资源不足，无论是农村还是城市中的学校都存在这个问题，这也侧面反应出了学校对于少儿的阅读不够重视，虽然有一定的图书供少儿阅读，但是真正适合少儿的书籍少之又少，这样一来，学校的硬件跟不上，即使少儿想要去培养自己的阅读习惯也没有足够的可利用的资源，学校定期购入的图书中应该多考虑学校的受众主体，给少儿提供足够的资源。二是阅读环境营造的不够，少儿还没有养成主动阅读、热爱阅读的习惯，所以需要学校的配合，提出一些要求或者是活动，鼓励少儿去阅读，给少儿营造良好的阅读氛围，能让大家都参与到阅读中来，被学校阅读的积极氛围感染，真正做到全面阅读。少儿的阅读现状并不是很乐观，少儿自主性较弱，所以在很大程度上，少儿阅读中存在的各种问题和学校有很大的关系，学校如果积极组织，那么少儿的阅读现状一定能够有所改善。

二、少儿阅读推广有效策略

推广少儿阅读就是要让少儿养成阅读的习惯，去接触阅读，了解阅读，慢慢从被动阅读转化为主动阅读，为自己的学习生活锦上添花，同时也能让自己在其他方面的接受程度上事半功倍。学校针对少儿阅读现状中的各种问题提出策略是最高效率推广阅读的方式。

（一）提供足够的阅读资源

无论从哪个方面来说，阅读资源都是少儿阅读中必不可少的一个因素，学校如果没办法意识到馆藏书籍中所针对少儿的读物少之又少，并且改正自己的做法，那么在学校推广阅读就会有很大的阻碍，没办法进行集体的推广，所以学校可以要求图书采购员做好调查，搞清楚受众主体，在书籍采购时能够尽可能多的根据少儿的需求进行采购，让学校的图书馆成为少儿阅读的主要场地，也能让少儿的要求得到满足，这样才能进行下一步的推广计划。除此之外，学校还可以建议每个班级中都成立一个小小的图书收藏的地方，比如墙角之类的地方，让同学们把自己平时阅读的最多的书籍带到班级中来，放在公共区域，有秩序地借书、看书，这样也能够弥补阅读资源不足的缺陷，而且这样一来，班级中的学生阅读兴趣能够被调动起来，少儿会根据自己对于某一个同学的喜爱程度去接触这位同学阅读的书籍，长此以往也能够积累很多知识，而且由于是班级中的阅读，所以在组织和管理起来更加容易。给少儿提供足够的阅读资源是我们进行阅读推广的基础，虽然少儿在校外也可以进行阅读，但是在校外的阅读存在很多不确定和不可控因素，而且少儿如果一点压力都没有，阅读效率也不会高，校外的阅读推广虽然也要重视，但是并不能取代校内阅读推广。

（二）营造良好阅读氛围

除了阅读资源，阅读氛围也是阅读中必不可少的，如果阅读氛围不好，那么少儿很容易就受到外界不相干因素的影响，阅读效率不会高，而且不会爱上阅读，也不会主动去接触阅读，只有有良好的阅读氛围，让少儿都能够被氛围带动起来，愿意主动去阅读，无论是班级中的阅读还是全校性的阅读，氛围都是不可忽视的，少儿的自律能力差，所以有时学校可能需要制定一些强制的要求来保证阅读氛围，让少儿能够在安静的氛围中阅读。第二点阅读氛围的营造就是要让少儿在阅读中找到快乐，这样才能达到阅读推广的主要目的，学校可以组织亲子阅读活动，让父母和孩子在学校一起进行阅读，然后大家自愿去把阅读到的内容表演出来，可以通过舞台剧，也可以讲故事，让阅读活动给少儿留下深刻的印象，这样下一次让少儿阅读时他们就能更加主动，也更加期待下一次的阅读。营造良好的阅读氛围是保证少儿高效阅读，深入了解阅读的重要因素，只有做到这一点，推广阅读才能起作用，否则少儿的阅读永远都是被动的，没法从中受益。

总之，阅读使人更加睿智。阅读能够打开人的视野，对世界充满了新的认识。因此，要大力推广少儿阅读，让少儿喜欢上阅读。学校要个少儿创造良好的阅读环境，让少儿在良好的氛围中去阅读，让少儿真正融入到阅读中去。只有让少儿感受到阅读的氛围，让少儿真正融入到阅读中，才能打开少儿阅读世界，让他们驰骋在阅读的海洋中。

参考文献：

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[2]张慧英，赵常来.大数据时代少儿阅读推广的创新型策略研究[J].图书情报导刊，2016，1（9）：86-88.

[3]张毅红，陈彦旭，顾丹华.公共图书馆阅读推广之馆校合作研究——基于小学低年级的“阅读起步”策略[J].图书馆研究，2016，46（1）：65-69.

作者简介：黄虹（1982.01.01）女，民族：汉族，籍贯：广东省梅州市，职务：九级职员，职称：语文小学高级教师，学历：本科（汉语言文学专业），研究方向：图书专业，单位：广东省梅州市大埔县图书馆。