浅议初中物理教学的趣味性

黄华福

摘 要：初中物理是当前初中教育的重要学科，可以帮助学生巩固物理知识基础，了解系统的物理知识内容，并且正确认识物理学科。学生在初中之前，并没有接受过系统的物理知识训练，教师需要采用针对性方法，激发学生的探索兴趣，让学生投入到物理学习中，进而获得持续提升。

关键词：初中物理；趣味性；教学语言

初中物理的教育内容主要是物理规律和实验内容，研究的是物体运动和物质结构方面的知识。在初中物理教学中，教师的教学方法直接影响到学生的探索兴趣，所以教师要善于应用和引入比较有趣的教学形式，进而激发学生的探究欲望。

一、利用多媒体媒介，提升课堂趣味性

随着当前科技的持续发展，教育中引入了许多先进的技术，在这些技术的支持下，物理课堂教学实效性获得了提升。教师有充分的时间去关注学生，并且引导学生应用正确的学习思路。在传统课堂中，如果应用枯燥的讲解形式，难以激发学生的好奇心，教学方式缺乏生动性，时间久了，学生会产生一定的厌倦心理。引入多媒体教学方式，可以发挥这种媒介动静结合的优势，进而把静态的物理知识内容转化成动态的内容，提升学生的知识理解能力。例如，在讲解滑轮相关知识过程中，教师除了讲解滑轮的特点和定义以外，还可以引入多媒体视频，讲解滑轮组、动滑轮、定滑轮的知识，让学生通过观察视频了解这些滑轮形式的差别和特点，进而掌握本节课的核心内容。

二、应用趣味的物理教学语言

1.应用生动的教学语言

应用生动的教学语言，可以让教学内容变得具体化和形象化，同时能够拉近学生和真实生活的距离，让学生產生学习物理的内驱力。例如，在讲解电学相关知识过程中，同学们都知道生活中的电，也知道它是必不可少的。但是因为电是摸不得以及看不见的特别物质，所以学生难以具体了解电的含义。所以，教师可以在讲解“电”问题时，引入比较形象和简单的比喻。在讲解“用电器和导线并联电流的流向问题”过程中，可以利用比喻让学生全面、具体地了解并联流向问题。一辆车从A点到B点，一共有两种行车方案，第一种方案中包含收费站，第二种方案不包含收费站，如果你是驾驶员，你会选择哪个方案呢？对于这个问题，学生都会选择第二种方案，教师可以这样解释，电流就像你们一样聪明，第一种方案需要消耗一定的电力让灯泡亮起来，所以电流会选择不费力的第二种方案，所以电路就被短路了。利用这种风趣幽默的语言，可以让学生具体了解短路的知识，切实提升了讲解的趣味性，让学生产生了继续探索的兴趣。

2.应用幽默的知识讲解

在初中物理课堂中，教师要善于利用风趣幽默的语言吸引学生的注意力，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生把握物理知识的难点和重点，进而提升实际教学效果。比如，在讲解凸透镜成像相关内容时，教师可以使用幽默语言来讲解凸透镜知识：照相的时候，某君头顶地脚朝天，何以如此？答曰：凸透镜成倒立实像！听到这样的讲解，学生哄堂大笑。这种幽默的解释可以把乏味的规律转化成生动的内容，即便是班级的后进生也会产生研究的兴趣[1]。

三、应用趣味物理实验

物理学科的基础是物理实验，物理知识也都是实验中发现的，教师需要关注对物理现象的讲解。在初中物理教学中，教师要善于引入趣味性实验，利用这方面的内容完善课堂教学，让学生在趣味观察和操作中掌握核心知识。例如，在讲解“流体流速和压强的关系”过程中，教师可以在教学之前准备吸管。教师可以解释吸管吸水的原因，并且让学生演示使用吸管喝水的动作。一个同学演示完之后，教师可以请另一个同学做这个实验，但是没有人愿意配合。询问其中的原因，学生解释道：这个吸管脏了[2]。学生都笑了，教师可以因势利导，询问学生不用嘴也能让水上升的方法。经过讨论和思考，有的学生说如果不想让嘴碰到吸管，可以往杯里吹气，也有的学生说直接把水倒出来。最后，有个学生把另一个吸管插在水中，在插在水中的吸管的管口上方沿水平方向吹气，可以达到最终的目的。其他学生也进行了模仿，都对这种神奇现象感兴趣。学生了解了流体压强和实际流速的关系，掌握了重要知识。除此之外，教师可以引入生活化的教学内容，让学生提升生活和理论知识相结合的能力。例如，可以使用烧瓶吞鸡蛋的实验，来验证大气压强的存在；可以把盐放到清水中，探究沉浮的具体条件，这对于提升物理教学质量有着重要意义[3]。

综上所述，本文研究了提升初中物理教学趣味性的有效策略，并且提出了相关意见。物理教师需要革新自己的教育理念，善于结合物理知识和趣味性内容，提升自己语言的幽默度，进而让学生在持续观察和趣味研究中有所收获。当前的物理教学中，教师要尽可能丰富教学的形式，让学生体会到教学的多样性和丰富性，这样才能吸引学生注意力。

参考文献：

[1]彭彬.初中物理如何培养学生的学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2016（1）.

[2]王洪生.初中物理教学中实施分层探究式教学[J].中学生数理化（教与学），2016（5）.

[3]张晓凤.浅谈如何在初中物理教学中培养学生的创造性思维能力[J].新课程（中），2016（1）.

编辑 高 琼