如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词

杨莉萍

摘 要：单词是构成英语知识大厦的基石，单词积累的多寡、熟练程度对学生运用语言表达思想有着直接影响。当前初中英语学习中单词学习任务繁重，学生面临记不准、记得慢、忘得快、不会应用的不良现状。为了提高单词记忆效率，教师可以利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词，教师可以采用直观教学法充分调动学生的感官参与到单词记忆过程中，将单词学习贯穿于故事中，创设良好单词背诵情境以及引导学生进行联想，提高英语单词背诵效率。

关键词：趣味教学法；初中英语；单词背诵

在初中英语学习过程中，单词学习既是教学的起点，也是教学的重点所在。单词作为构筑语言大厦的“建筑材料”，学生语言能力的高低和掌握单词量的多寡有着直接关系。在初中英语学习过程中，学生的掉队往往从背不过单词开始。传统单词教学是教师讲授、学生死记硬背，学生在单词记忆过程中呈现记得慢、准确性低、遗忘速度快等不良现状。为了帮助学生更快、更准确地记忆单词，教师应该“授之以渔”，教会学生高效、科学地记忆单词的方法。为了达到有效激活学生思维、提高他们单词记忆效率以及单词理解和运用能力的目的，教师要善于创新单词教学法，利用趣味教学法激发初中生背诵单词的积极性，使教学过程得到不断优化，让学生在轻松、愉悦的氛围当中轻松完成单词记忆过程，提高英语单词的背诵效率。

一、教师可以采用直观教学法，充分调动学生的感官参与到单词记忆过程中，提高英语单词的背诵效率

科学研究发现，與传统死记硬背的单词记忆方法相比，充分调动学生各种感官参与到单词记忆过程中来的直观教学法，更有助于单词记忆效率的提高。因此，在初中英语单词背诵过程中，教师要巧用直观教学帮助学生记忆单词。采用直观教学法，教师可以利用实物进行教学，利用图片来完成单词记忆过程，可以利用简笔画助益单词记忆，也可以利用猜谜语的形式来辅助学生完成单词记忆过程。例如，为了帮助学生背诵译林版英语Unit 7 “snowman”一词，教师可以设置“What man cannot live in a house？”的谜面，让学生进行猜测；为了辅助学生记忆“bat”“bee”“zebra”“squirrel”等有关动物的单词，教师可以用多媒体出示这些动物的图片，让学生在拼读和看图学词相结合的过程中加深对单词的记忆。

二、教师可以将单词学习贯穿于故事中，提高英语单词背诵效率

不少学生在面对英语单词时往往产生一种似曾相见却不相识的感觉，他们的英语单词背得慢，忘得却极快。为增强单词背诵的趣味性，提高单词背诵效率，教师可以将单词学习贯穿于故事当中，或者给新单词写一则小故事，这种做法较之机械背诵而言，不仅可以帮助学生更好地理解单词含义，还对提高记忆效率大有好处。为了帮助学生更好地记忆某课当中出现的新单词，教师还可以引导学生利用编故事的方法将新单词串联起来，不仅能有效提高单词背诵效率，还能增强学生连词成句的能力。例如，在译林版八年级英语上册Unit 5 单词背诵过程中，教师可以让学生利用本单元学过的单词自主编写一个以Save the Wild Animals为主题的小故事，并在课堂上将这个小故事讲给其他同学听，在编故事、讲故事的过程中，他们的学习兴趣被充分激发出来，原本枯燥乏味的单词记忆也变得更富趣味性。

三、教师可以创设良好的单词背诵情境，提高英语单词背诵效率

在初中英语单词背诵中运用趣味教学法，教师还应该立足于学生已有知识经验以及经历，根据不同单词为学生创设相应的单词背诵情境，在情境当中背诵单词，不仅可以使学生的体验更为丰富，还可以让学生对单词的记忆更为深刻。在八年级上册第一单元单词学习中，针对“smile”“handsome”“unhappy”等表现人物情绪的形容词，教师可以采用让一个学生表演，其他学生猜测他表演的是哪个单词的方式来帮助学生背诵，提高单词记忆的趣味性。

四、教师要引导学生进行联想，提高英语单词背诵效率

在有效提高单词背诵效率的几种趣味教学法中，联想法是使用最为普遍的一种记忆方法，运用联想法记忆单词，通过将几个表面上看起来毫无关联的事物进行有意义的组合和排列，不仅可以帮助初中生更好地记忆单词，还有助于学生对单词含义的理解和记忆。在运用联想法记忆单词过程中，教师可以人为地为单词编入新的含义，也可以将单词编成一个小韵文帮助学生记忆。教师还要充分调动学生利用联想记忆单词的积极性，让他们形成自己的思路，以自己喜欢的联想方式记忆单词，提高单词记忆的牢固度。例如，在baseball一词的背诵过程中，教师可以引导学生进行联想：ba-（爸爸）se-（色）ball-（球），以“爸爸手中拿着的彩色球是棒球”的方式进行记忆；对helpless一词，教师可以引导初中生联想：help-想要得到帮助，less-无，没有。想要得到帮助却没有人帮助，就是无助的helpless。

总而言之，在初中英语单词教学中，为了提高学生的单词记忆效率，教师要善于根据不同单词的特点以及学生不同个性特征，灵活选用多样化的具有趣味性的单词记忆方法，实现初中生年龄特点、记忆规律以及单词本身特点的有效结合。趣味性教学法的运用，成功清除了单词这一英语学习的“拦路虎”，这将为帮助学生熟练掌握英语，提高他们的英语素养奠基。

参考文献：

[1]刘珊.英语单词的记忆方法[J].黑河教育，2013（1）：54.

[2]杨欣.英语教学中的单词记忆[J].陕西教育（教学），2009（3）：41.

编辑 张珍珍